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课件网) 6 藤野先生 快速对答案 1 提示：点击 进入习题 xiá 隘 zhé 邦 D（huì/huǐ，qiāng/qiǎng，yǎo/tà；A.sù/xiǔ，zhòng/chóng，yàn；B.fēi/fěi，jié，cuò/zuò；C.jiān/jiàn，chāi，wù/è） 2 3 D（A．型—形；B.弟—第；C.实—时） 5 C（在伦敦首次出版） 4 (1)将“如何生活的”与“如何思想的”位置互换 (2)示例：显然不足以重建一部完整的历史 6 C（A、B、D项中的加点词都运用了反语的修辞手法，所表达的意思与本意相反，含有否定意） 7 作者与藤野先生的交往 作者的爱国之情 时间的推移 地点的转换 事件发生的先后顺序 8 ①对工作认真负责 ②纠正解剖图 ③对学生严格要求，工作一丝不苟 ④热情诚恳 ⑤了解女人裹脚 9 (1)沉默无语是指保持沉默，说不出话(1分)。生动形象地写出了父亲当时的难堪，表现了父亲因没钱供“我”上学内心的自责和痛苦无奈(1分)。(2)运用了心理描写、比喻的手法(1分)，生动形象地写出了父亲的辛劳，肩负了家庭的重责(1分)，表现了“我”对父亲的敬佩和感激之情(1分)。 10 父亲的“吉祥三宝”既指平水、五尺、砌刀三件劳动工具，也象征了父亲勤劳、正直的品质(2分)。设置悬念，激发读者的阅读兴趣(1分)。作为文章的线索，贯穿全文(1分)。 从村里人总喜欢请他去当“承脉师”，受到十里八村人们的青睐，可以看出父亲手艺高超；从父亲总是谦让给比他年长的师傅坐首席，并主动敬酒，可以看出父亲尊敬长辈、谦逊；从父亲总是天还没亮就起床，帮“我”做早饭、烧“烘篮”，可以看出父亲的勤劳。(每点2分，答出两点即可) 11 12 (1)描写方法：环境描写(1分) (2)《藤野先生》：写出了樱花的美丽，引出“清国留学生”，使“清国留学生”的形象增添了轻薄、浮华的意味，凸显了“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。表现了作者对“清国留学生”的讽刺。为下文作者离开东京做铺垫(3分)。 本文：写出了家乡一片金黄的美景，春天的芳香，以乐景衬哀情，衬托“我”的哀思，引出了下文对父亲一生的追忆(2分)。 (1)杭州市凤凰小学对学生进行“轻声教育”，取得成效。 (2)示例：社会上部分人不顾及别人感受，发出噪声，影响别人生活。(3)D 13 1.给语段中加点的汉字注音或根据拼音写汉字。 狭( )义的散文，是指一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。作者的所感所悟来源于社会生活和个人生活的体验。因此，作者的感悟要保持个体的真实性，又不陷于个人心灵的“狭ài( )”圈子，而寻求与读者心灵的直接、广泛的沟通，以期获得读者的共鸣。如鲁迅的《藤野先生》，描写作者一生中最难忘怀的一段生活，表现一个普通的日本教师对中国留学生的关爱，也写出了作者当时经历的一次重大的思想转折( )。读者即能读出作者的爱国情感以及对异bānɡ( )师长的深情，也能看到中国人作为弱国子民的痛苦。 xiá · · 隘 zhé 邦 2.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是( ) A．食宿/整宿 敬重/重峦叠嶂 难以下咽/细嚼慢咽 B．绯红/斐然 诘责/生活拮据 抑扬顿挫/坐北朝南 C．监狱/监生 邮差/鬼使神差 深恶痛疾/恶贯满盈 D．教诲/后悔 枪毙/横抢硬夺 杳无消息/纷至沓来 sù/xiǔ · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · zhòng/chóng yàn fēi/fěi jié cuò/zuò jiān/jiàn chāi wù/è huì/huǐ qiāng/qiǎng yǎo/tà D 3.下列词语中没有错别字的一项是( ) A．畸型 樱花 霉菌学 油光可鉴 B．落弟 凄然 解剖图 好意难却 C．不逊 掌故 寒颤颤 精通实事 D．匿名 呜呼 大辫子 正人君子 型—形 弟—第 实—时 D 4.下列加点的词语，感彩没有发生变化的一项是( ) A．(清国留学生)还要将脖 ... ...
