24.《刘姥姥进大观园》教案

刘姥姥进大观园 【教学目标】 1．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 3．学会运用场面描写展现人物个性的差异。 4．培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格。 【教学重难点】 1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 2．学会运用场面描写，展现人物个性的差异。 【教学方法】 自主互助、主题阅读。 【教学手段】 多媒体、教学白板。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 播放“刘姥姥进大观园”电视剧片段，让学生谈感受，然后导入新课。(板书课题) 二、预习检测(课件出示题目) 1．给下列加点字注音。 蓼溆(　　　)　戗金(　　)　麈尾(　　)　银箸(　　)　砒霜(　　) [答案] liǎoxù　qiàng　zhǔ　zhù　pī 2．解释下列词语。 (1)蓼溆：水边有着许多花草的地方，文中指大观园中的一个景点。 (2)清客：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。 (3)调停：安排处理。 (4)麈尾：古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。 (5)促狭：爱捉弄人。 　　3.文学常识填空。 曹雪芹，名_____，字_____，号_____，清代_____家。《红楼梦》以_____、_____的爱情悲剧为线索，讲述了_____、_____、_____、_____四大家族的兴衰史。 [答案] 霑　梦阮　雪芹　小说　贾宝玉　林黛玉　贾　史　王　薛 三、研读课文 1．了解作家作品及故事背景，由小组推荐代表在班级展示。 2．初读课文，理清文章思路。 明确： 第一部分(1～4)：凤姐、鸳鸯等人准备设局取笑刘姥姥。 第二部分(5～10)：刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三部分(11)：刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 3．再读课文，自主探究。 (1)刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？ 明确：凤姐和鸳鸯。 (2)刘姥姥被安排在一场“笑”剧里，她自己知道吗？从哪里可以看出来？ 明确：她自己知道。鸳鸯叮嘱刘姥姥别忘记时，刘姥姥说“姑娘放心”。再有就是结尾处，刘姥姥说“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。” 4．三读课文，合作探究。 (1)凤姐、鸳鸯等人为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？ 明确：她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑。这场“笑”剧的背后包含着作者对刘姥姥这个小人物的悲悯与尊敬，作者正是饱含着悲悯、尊敬的感情来描写刘姥姥这位胼手胝足来换取温饱的小人物；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐朽进行了深重的谴责。 (2)简要分析刘姥姥这一人物形象。 明确：刘姥姥一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为她的言行举止完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣。至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人和事，自然处处透露着新鲜无知，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东西所表露出来的神态和语言，纯然出自本性天真，恰如其分，并不带丝毫矫揉造作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。 一个七十五岁的老人，为了生活，放下自己的尊严，戴上一副丑角的面具，故意变成一个引人发笑的对象。她扮丑角并不是因为她傻，她是心甘情愿为哄老太太开心而装丑扮拙的。所以，她还是一位“大智若愚”的人物。 刘姥姥面对贾家生活的豪奢，没有表现出羡慕，反而只是一心一意考虑着居家生计的方便和舒适。在她眼中，金银的筷子并无甚价值，反而不及平常的“伏手”。作者利用几个细节塑造出刘姥姥朴素实在的老年农妇形象。 　　(3)本文 ... ...