21.《智取生辰纲》教案

智取生辰纲 【教学目标】 1．巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2．了解《水浒传》的主要内容及作者的思想倾向。 3．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 4．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 5．情感态度与价值观：引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化的土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。 【教学重难点】 重点： 1．通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2．鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 难点： 晁盖等人智取生辰纲的过程。 【教学方法】 1．问题导读法：抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问，引导学生做深入探究。 2．妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章构思或写作的巧妙之处。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、情景导入，渲染氛围 1．播放歌曲《好汉歌》(多媒体显示歌词) 2．学生交流听后的感受。 3．引入课题：梁山一百零八位好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的原因却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位———青面兽杨志。 二、走近作者，了解作品 本文选自《水浒传》第十六回。作者施耐庵，元末明初小说家。《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 三、默读课文，感知情节 1．检查预习。 (1)给下列加点字注音。 着意(zhuó)　　虞候(yú)　　　嗔怪(chēn)　　尴尬(gāngà)　　厮(sī)　　 朴刀(pō) 恁地(nèn) 怨怅(chàng) 行货(háng) 草芥子(jiè) 忒(tuī) 舀酒(yǎo) 罗唣(zào) 聒噪(guō) 晁盖(cháo) 三阮(ruǎn) 省得(xǐng) 兀的(wùdì) 勾当(gòudàng) 庵(ān) 喏喏连声(rě) 剜口割舌(wān) 面面厮觑(qù) (2)解释下列词语。 ①晓事：明白事理。 ②寻思：思索；考虑。 ③忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 ④喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 ⑤絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 ⑥喏喏连声：恭敬地连连答应。 ⑦出没：出现和隐藏。 ⑧分说：分辩。 ⑨勾当：事情。 ⑩面面厮觑：互相望着发愣。 2．默读课文，整体感知。 (1)采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上，小组进行交流。 (2)试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。 明确：本文叙述了杨志受大名府留守梁中书(蔡京的女婿)的派遣，押送生辰纲前往汴梁，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。 四、再读课文，理清结构 1．两分法： 第一部分(从开头至“今日天下怎地不太平”)：写杨志在押送生辰纲途中与老都管、众军汉等人之间发生矛盾的情形。 第二部分(从“杨志却待要回言”至最后)：写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。 2．六分法： 第一部分(从开头至“今日天下怎地不太平”)：故事开端———杨志押送生辰纲。 第二部分(从“杨志却待要回言”至“自去一边树下坐了歇凉”)：故事发展———七雄贩枣蒙杨志。 第三部分(从“没半碗饭时”至“也这般啰唣”)：故事进一步发展———白胜设计诱官军。 第四部分(从“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)：高潮———杨志无奈买酒喝。 第五部分(从“只见那七个贩枣子的”至“挣不动，说不的”)：结�———杨志误失生辰纲。 第六部分(从“我且问你”至最后)：尾声———晁盖、吴用智取生辰纲。 五、小组合作，探究问题 1．小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？ 讨论后明确： 明线：杨志 ... ...