2.4 生物的分类 教学设计

第四节 生物的分类 教学设计 一、教学目标 （1）理解生物分类的方法，了解生物分类的单位。 （2）初步学会根据生物的特征进行生物分类，制作简单的检索表。 二、教学重点：生物分类的方法和单位。 ??教学难点：根据生物的特征进行分类，制检索表。 三、教学手段：采用教师讲授，学生实地实物观察，多媒体等多种手段相结合。 四、教学过程： 创设情境、引入新课 ??森林之王雄狮发布命令，决定召开森林哺乳动物大会，这下森林里可热闹了，前来报名参加的动物可多了，有老虎、狼、兔子、老鼠、麻雀儿、鸵鸟、青蛙、蛇、乌龟、黄鼠狼、猴子、狐狸等。动物在报到时，资格审查小组认为其中有好多动物没有资格参加这次大会，你认为如何？理由是什么?? ?? 哺乳动物：老虎、狼、兔子、老鼠、黄鼠狼、猴子、狐狸 教师：在判断哪些动物符合的资格的时候，我们在做的事是将动物进行———分类 合作交流，探究新知 一、生物的分类 1、生活中的分类 （1）你到书店想以最快的速度依靠自己的力量找到科学参考书，你会怎么办？ （2）你到超市想以最快的速度依靠自己的力量找到一瓶可乐，你会怎么办？ ??教师：很明显，书店、超市等这类公共场所为了让我们尽快找到自己所需要的，会将物品进行较为细致的分类，也就是说，分类不光存在于书本、生物学，在生活中也是随处可见。 那么分类有什么好处：使事物条理化?? 到底如何对事物进行分类？能否对我们就来对自己的学习用品进行分类？怎样分？ ??教师：我们通常说的分类，实际上是“根据某特征的有无”进行分类的方法，是“人为分类法”到目前为止，我们差不多可以对分类下个定义：分类，是将大量事物条理化的研究方法。【板书】 2、生物的分类 ????地球上现存的生物的物种有数百万种，如果没有对他们进行进行分类的话，一切就会变的杂乱无章，我们也很难对有些物种的联系和区别进行辨别，所以很早的时候中外科学家就 已经想到给生物物种进行分类了。（引导学生阅读“科学家小注”） ①林奈（瑞典）：双名命名制。 ②李时珍：《本草纲目》 ③亚里士多德：动物 其中林耐用“双命名制”同一了动植物的命名，李时珍在他的《本草纲目》中将1000多种药用植物分成本部，果部，草部，谷菽部和蔬菜部，每部又分成数类，每类再分成若干种，他还把四百多种动物分成五种十七类。 【板书】生物的分类实质：将生物物种进行归类 二、生物分类的方法 1、请你举出至少三种可以作为分类依据的特征，对鸽子、兔、蝴蝶、鲫鱼进行分类。 （采用不同的分类方法，同一生物的分类结果将会不同） 2、生物学家的分类方法： ??生物的形态、功能以及生物之间的血缘关系作为依据对生物进行分类的。 ??生物的分类方法很多，但都以不同特征为依据 3、对下面几类生物进行分类。 三、生物的分类单位 1、[板书]生物分类的单位由大到小依次为：界，门，纲，目，科，属，种。 其中，种是最基本的分类单位 每一个生物物种到可以在分类阶层系统中找到他们的分类地位及其从属关系。 如月季属植物界，被子植物门，双子叶植物纲，蔷薇目，蔷薇科，蔷薇属，月季种。 猫属动物界，脊索动物门，脊椎动物亚门，哺乳纲，食肉目，猫科，猫属，猫种。 2、想一想：在分类阶层系统中，等级的高低与生物物种的多少有没有关系？ 在分类阶层系统中等级越高，所包含的生物物种越多，共同特征越少； 等级越低则包含的生物物种就越少，但彼此间的共同特征就越多。 3、比较番茄、小麦、马铃薯的分类地位 四、制作检索表 1、想一想：如果我们在大自然中见到不认识的生物，但往往很想知道：它是属于哪一类的？叫什么名称？我们可以怎么办？ 在自然界中有很多生物是我们所不认识的，只有通过鉴定， 在生物学上鉴定生物的方法是使用检索表。 [板书]检索表是采用特 ... ...