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课件网) 论教养 人教部编版 初中语文 九年级上册 教学课件 利哈乔夫 新课导入 第一节 新课导入 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 孔融让梨 程门立雪 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 中国素有礼仪之邦的美誉，《三字经》就有言“养不教，父之过。教不严，师之惰。”来强调教养的重要性，所谓的教养就是待人接物的态度，为人处世的规矩，如何做一个有教养的人呢？我们来听听利哈乔夫的见解。 整体感知 第二节 整体感知——— 学习目标 1.理解本文的论证思路、论证方法； 2.学习本文的语言风格，揣摩重要词语的含义； 3.学习教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 作家作品 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 德米特里·利哈乔夫（1906年11月28日－1999年9月30日）是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、苏联学者、文艺理论家和基督教活动家。 mào hán jí zhēn 整体感知——— 生字正音 贸 然 涵 养 彬 彬 读准节奏和字音。 有 礼 恪 守 汲 取 箴 言 遵 循 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 kè zūn xún bīn ?tíng suí léi 大 发 雷 霆 矫 柔 读准节奏和字音。 jiǎo 造 作 随 心 所 欲 自 擂 自 吹 gū 一 意 孤 行 整体感知——— 生字正音 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 niǔ nie 附 庸 风 雅 读准节奏和字音。 扭 捏 作 态 随 机 应 变 整体感知——— 生字正音 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 yōng ?yìng 整体感知——— 理解词语 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 贸然： 贤达： 恪守： 自持： 箴言： 劝诫的话。箴，劝告、劝诫。 控制自己的欲望或情绪。 严格遵守。 有才能、德行和声望的人。 轻率地，不加考虑地。 整体感知——— 理解词语 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 彬彬有礼： 矫揉造作： 附庸风雅： 为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。（多为贬义） 形容过分做作，极不自然。 形容文雅、有礼貌的样子。 整体感知——— 梳理文章结构 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 第一部分： 引入论题———良好的教养。（1-2） 第二部分： 将有无教养的表现作对比，指出教养的核心是尊重他人。 （3-12） 第三部分： 解析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。 （13-17） 第四部分： 总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。（18） 论教养 深入探究 第三节 深入探究———文章精讲 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 一、阅读文章第一部分，思考第一段的作用。 文章的开头作用有哪些呢？开门见山、设悬念…… 良好的教养 真正的教养 用递进句反复强调“良好的教养”更“得之于自身”，直接引入论题。 深入探究———文章精讲 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 二、默读文章第二部分，完成下面小任务。 1.分析第三段在文章中的作用。 段落在文章中的作用？铺垫？伏笔？ “我”不敢贸然的提，但“我”愿意交换意见。承接上文的论题，又引出下文的论证，有承上启下的过渡作用。 深入探究———文章精讲 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 2.有无教养的本质区别是什么？ 是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人 ... ...
