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课件网) 教学课件 精神的三间小屋 人教部编版 初中语文 九年级上册 毕淑敏 新 课 导 入 第一节 新课导入 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 “趁阳光正好，趁微风不噪。趁繁花还未开至荼蘼，趁现在还年轻。” 新课导入 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 “优等的心，不必华丽，但必须坚固。” 新课导入 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 感叹句子优美的同时想不想知道它的作者是谁呢？对，就是作家毕淑敏。今天我们就一起走进她的作品《精神的三间小屋》，从中感受语言的魅力。 整 体 感 知 第二节 整体感知——— 学习目标 1．识记生字词，重点词句，理解文章内容； 2．理解“精神的三间小屋”的深刻内涵和给予的生活启示； 3．学习本文的写作技巧； 4．品味文章独特的美学语言，提升精神境界。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 作家作品 毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。中国作协第九届全委会委员。 著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》《鲜花手术》等畅销书。她的《学会看病》选入语文（人教版）5年级上册。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 作家作品 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 参加央视节目《开讲啦》 整体感知——— 生字正音 广 积 弋 养 麾 读准节奏和字音。 嘟 袤 攒 宽 游 厄 濡 下 囔 宥 困 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 è huī yì ?mào ?zǎn yòu rú dū nɑnɡ 整体感知——— 生字正音 灰 自 不 马 形 读准节奏和字音。 容 烬 惭 形 间 戈 铁 销 发 秽 金 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 骨 立 抽 丝 剥 茧 ?jìn huì jiān fà? ?ɡē ?xiāo bō jiǎn 整体感知——— 生字正音 李 读准节奏和字音。 占 鹊 代 鸠 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 桃 僵 相 得 益 彰 巢 jiū zhàn què cháo ?jiānɡ zhānɡ 整体感知——— 理解词语 广袤： 宽宥： 游弋： 轻觑： 麾下： 开阔，广阔。 宽恕，原谅 在水中游动 轻视，小看 将旗之下，这里指手下，手中 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 坍塌： 濡养： 窗棂： 矗立： 倒塌，崩塌 滋养 窗格子 高耸地立着 整体感知——— 理解词语 原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧。 形容事物之间距离极小。 形容身体极其消瘦。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 自惭形秽： 间不容发： 形销骨立： 鸠占鹊巢： 比喻强占他人的居处。 李代桃僵： 原比喻兄弟互相帮助。 按照议论文的基本结构特点，理清作者思路： 1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分？ 整体感知——— 朗读课文，整体感知课文 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 理清文章结构 第一部分：1-6 引出话题———如何布置我们的心灵空间。 第二部分：7-17 分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋” 第三部分：18-19 指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 ... ...
