1.2 在社会中成长 教案

第2课时　在社会中成长 一、情感、态度与价值观目标 树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。 二、能力目标 学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现作准备。 三、知识目标 1．理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。 2．知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。 重点：养成亲社会行为。 难点：个人与社会的关系。 【导入新课】 教材导入：阅读教材P6“运用你的经验”，回答：在刚刚过去的假期中，你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。 学生畅所欲言。 教师：大家的生活体验千姿百态、各不相同。通过分享彼此的经历，大家一定感受到了个人与社会密不可分的关系。这节课我们就一起来学习《在社会中成长》。 【讲授新课】 一、在社会课堂中成长 人的成长与社会的关系 1．人的成长是不断社会化的过程 图片展示。 交流：在异彩缤纷的社会实践中锻炼、发展，投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。 分析：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 结论：人的成长是不断社会化的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。 活动：阅读材料(展示下面材料)： 1920年，在印度小城波尔，人们常见到一种“神秘的生物”出没于附近森林：往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里发现了这两个“怪物”，原来是两个女孩。大的年纪约七八岁，小的约两岁。这是人们发现的第一例“狼孩”。随后，人们发现“狼孩”在生活习性、心智发展、行为水平等方面，与狼具有极高的相似性，而与同龄的人类相比却相距甚远。 回答：狼孩的故事给你什么启示？和同学讨论一下。 答案提示：“狼孩”的故事，证明了人类的知识和才能并非天生的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境、脱离了人类的集体生活就无法形成人所固有的特点。 2．人的生存和发展离不开社会 阅读教材P7“探究与分享”。 回答：食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的？ 答案提示：食物是农民伯伯辛苦劳动得来的；学习用品、衣服等是将原材料送到工厂，通过机器加工生产出来的。 教师总结：我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 二、养成亲社会行为 (一)亲社会行为的含义及表现 亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。 材料拓展一：六尺巷的故事：清代文华殿大学士兼礼部尚书张英的老家人与邻居吴家在宅基地问题上发生了争执，家人飞书京城，让张英打招呼“摆平”吴家。而张英回给老家人的是一首打油诗：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人见书，主动在争执线上退让了三尺，下垒建墙，而邻居吴氏深受感动，也退地三尺，建宅置院，于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。 材料拓展二：研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。 (二)亲社会行为的意义 ... ...