统编版语文八年级上册《课外现代文阅读》文体概述之二 人物传记阅读知识概述 导学案

中小学教育资源及组卷应用平台 统编版语文八年级上册《课外现代文阅读》文体概述 二 人物传记阅读知识概述 文体概述 1.传记的概念 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。它记载人物事迹，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段。 2.传记的常见类型 （1）根据立传人物，分为自传、他传： 自传：传主自述生平的文章。目的是让别人了解自己走过的生活道路，也为了自己总结经验教训。有的自传只写自己一生中重要的几件事情，篇幅较短，如《老舍自传》；有的详述自己的生活经历，篇幅较长，如《富兰克林自传》。 （2）根据篇幅长短，分为大传、小传： 大传：指那些记述全面、篇幅很长的传记，如《马克思传》，这类传记不仅再现了传主的一生，而且生动地再现了传主所生活的那个时代。 小传：是较简略地记述传主的几件典型事例，篇幅相对较短，如《启功传奇》。 （3）根据创作方法分，常见的有： 评传：这类传记既要描述人物的生平，又要评论人物的思想、生活和贡献。所写对象大多是在历史上曾经发挥重要作用的哲学家、政治家、军事家、文学家、艺术家等著名人物，如《孔子评传》。 画传：以图片与文字结合进行人物传记的写作，如《梅兰芳画传》。 3.传记的特点 （1）真实性。真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但是在基本事实和骨干情节是真实的基础上可以有一些想象和细节虚构。 （2）文学性。传记不同于一般的枯燥的历史记录，它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 阅读方法 一、基本原则 1.“还原”原则：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。 2.由已知求未知的原则：其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。若将题干文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标，可以建立一个坐标，只有从语境与字面意思两方面锁定，才能保证正确的求解。 3.“语境”原则：语境是答题的思维背景，要牢记“词不离句，句不离段，段不离篇”。 4.“点面结合”的原则：在现代文阅读理解中从点入手，面上把握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握答题技巧，还是能够拿到必得分数的。 二、解题技巧 1.理解文中重要句子的含义及作用 重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。 切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。 还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。 瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。 2.理清传记陈述的基本事实 传记一般采用顺叙的写法。以时间流变为线索，勾勒传主的基本生命历程，概括性地描绘出较为完整的人物形象。传记涉猎传主的事实虽多，但这些内容全部编制在时间的年轮之中，组合在传主生命的转变之中。因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。 在梳理主要事件时，要抓时间词 ... ...