第二节 体验化学探究（24张PPT）

第一单元 步入化学殿堂 第二节 体验化学探究 鲁教版·九年级化学上册 新课导入 化学科学的每一项成果都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化学的重要方式。那么，怎样开展化学科学探究呢？ 你知道吗？汽车轮胎、众多药物、各种塑料、包括你的书包和轮滑装备都是以石油为原料通过化学方法生产出来的。 推进新课 科学始于问题，如果没有问题，科学发展就走到了尽头。化学科学就是在不断发现问题和解决问题的过程中向前发展的。 1.取一支蜡烛，点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象。 2.取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中，约1秒后取出，观察火柴梗不同部位的烧灼情况。 3.在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察烧杯壁上的现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。 （1）蜡烛燃烧可能生成什么物质？ CO2和H2O （2）蜡烛熄灭的瞬间产生的白烟是什么物质？ 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体 （3）蜡烛的火焰分为几层？哪一部分的温度最高？哪一部分温度最低？ 蜡烛火焰分为外焰、内焰和焰心三部分，外焰温度最高，内焰温度最低。 敏锐观察和深入思考是提出问题的关键。如果能做到仔细观察，不轻易放过任何“反常”现象，不轻信现成的结论，不迷信权威观点，养成独立思考的习惯，提出有探究价值的问题就不再是一件难事了。 科学探究的基本环节 提出问题 猜想与假设 收集证据 获得结论 反思与评价 表达与交流 探究蜡烛燃烧的奥秘 1.提出问题：固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃？ 2.猜想：在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧。 3.进行实验： （1）从蜡烛上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 （2）点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油。 （3）用坩埚钳夹持一根短尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。 4.实验结论： 石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的，因为气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。 确定了科学探究的问题，从设计实验到实施实验需要“三思而后行”；实验完成后，还应“行后而三思”。只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思，才能使我们不断进步。 对探究活动进行反思 1. 探究方法是否科学、有效？ 2. 探究程序是否合理、简捷？ 3. 探究过程是否安全、环保？ 4. 有哪些需要改进的地方？ 5. 还有哪些问题有待进一步探究？ 当探究活动结束后，还有一项重要的任务是对自己的探究活动进行反思，完成探究实验报告。 书写化学探究实验报告 化学探究实验报告 姓名_____ 合作者____ 班级_____ 日期_____ 实验名称：_____。 实验目的：_____。 实验步骤和现象：_____。 实验结论：_____。 反思： 1.对本次实验的反思：_____。 2.希望进一步探究的问题：_____。 随堂练习 1.科学探究的基本环节是 _____、_____、_____、_____、_____、_____等 。 提出问题 猜想与假设 收集证据 获得结论 反思与评价 表达与交流 2.小明同学在化学课上提出，可以用澄清石灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳，就这一过程而言属于科学探究环节中的（ ） A.猜想与假设 B.获得结论 C.收集证据 D.反思与评价 C 3.点燃蜡烛时，对实验现象的描述错误的是（ ） A.火焰焰心最亮 B.罩在火焰上的烧杯内壁有水珠 C.蜡烛的火焰分三层 D.生成二氧化碳和水 D 课堂小结 1.科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。 2.科学探究的基本环节包括：提出问题、猜想与假设、收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）、获得结论、反思与评价、表达与交流。 课后作业 1.完成课本习题； 2.完成练习册本课时的习题 ... ...