课题 二（2）加减混合 （教材8—9页） 课时 1 教学目标 掌握100以内数加减混合运算的顺序，能正确计算100以内的的加减混合运算。结合具体情境，经历自主探索加减混合运算计算方法的过程。3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 重点难点 正确计算加减混合运算式题。正确地列竖式计算加减混合运算式题。 教学过程： 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境（1）课件出示教材第8页的情境图。引导学生说一说，你发现了哪些数学信息？（2）引导学生提出数学问题。 二、探究体验1、引导学生列出算式引导学生想一想：要求还剩多少个皮球，该怎样列式？并说明理由。教师相机板书：18＋23＝41（个）41－22＝19（个）18＋23－22＝41－22＝19（个）2、引导学生探究加减混合算式的竖式计算方法计算18＋23－22（1）引导学生借助已学过的连加和连减竖式的计算方法，类推出算式18＋23－22的竖式写法。（2）组织全班交流计算方法教师相机板书学生的计算方法。18+23-22=19 1 8 4 1+2 3 -2 2 4 1 1 918+23-22=19 1 8 + 2 34 1- 2 2 1 9组织学生仔细观察两种计算方法，谈谈自己喜欢哪一种方法，为什么？3、小结引导学生说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？ 三、实践应用1、完成试一试。 2、完成练一练中的第1、2、3、4题。3、完成练一练中的第5题。四、全课小结 通过这节课的学习，大家有什么收获？ 学生可能说出：商店有18个白皮球，23个花皮球，小羊买22个皮球。学生可能提出：还剩多少个皮球？学生可能说出：商店有18个白皮球，23个花皮球，商店一共有皮球的个数是：18＋23＝41（个）小羊买22个皮球后，就是少了22个皮球，剩下的是：41－22＝19（个）。所以列出算式就是：18＋23－22，或者列出两个算式：18＋23＝41（个）41－22＝19（个）。学生在练习本上试着用竖式计算：18＋23－22，然后将计算方法在小组内交流。 学生可能采用的计算方法：18+23-22=19 1 8 4 1+2 3 -2 2 4 1 1 918+23-22=19 1 8 + 2 34 1- 2 2 1 9学生自由发言。学生可能说出：（1）抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误。（2）在竖式计算过程中，要注意看清运算符号。（3）在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运算顺序错了，题目就该算错了。学生先说一说运算顺序，再计算，然后班内汇报。学生先了解题意，再试着列出算式计算，交流时说一说自己是怎样想的、怎样算的。学生在练习本上独立计算，再全班交流。学生汇报本课学习收获。 板书设计 加减混合18＋23＝41（个） 18+23-22=19 18＋23－2241－22＝19（个） 1 8 ＝ 41－22 + 2 3 ＝ 19（个）4 1 口答：还剩19个皮球。- 2 2 1 9《加减混合运算》教案 教学目标： 1、在看图讲故事、自己试算的过程中,学习加减混合计算的方法。 2、认识加减混合算式,能正确地进行加减混合计算。 3、能发现情境中的数学信息,提出简单的数学问题并解答。 教学重点：学习加减混合计算的方法。 教学难点：能正确地进行加减混合计算。 课前准备：多媒体课件等 课时安排：1课时 教学过程 一、复习导入 1.计算 12-5-3= 16-8-4= 18-5-6= 15-4-3= 16-9-3= 19-9-5= 2.师生进行喜欢吃什么面包的谈话,并要求学生用语言和动作描述面包的形状。多请几名同学发言。 师:面包是现在生活中一种人们常食用的方便食品,下面我们一起去看一个发生在面包店的故事。 二、探究新知 1.放咪咪面包店的课件,让学生根据课件讲故事,说一说发生了什么事情。 师:看了动画课件,你能把它们编成一个故事讲给大家听吗? 学生讲故事的过程中,教师要关注学生是否将图中意思表述正确。如:面包店原来有5个面包;猫妈妈端来了6个面包;小猪买走了8个面包,小熊要把剩下的都买走…… 2.交流从故事中了解到的数学信 ... ...
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