8 小狗包弟 教学目标 ： 1．了解文革年代的动乱的社会现实。 2．能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 3．领悟作者深刻的思想和真挚的感情。 教学重点 ： 1. 学习作家敢于讲真话的精神。 2. 了解本文的写作特点。 教学难点： 1. 正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 2. 发掘文章的反思精神。 教学过程： 一、情景导入 在上节课，我们学习了鲁迅先生的《纪念刘和珍君》，在“ 三一八惨案”的掀起的时代浪潮中，聆听一个知识分子怀着热血良知向沉睡的中国发出的 呼号。“长歌当哭”，逝去的时代为我们留下的，是“真的猛士”的不朽丰碑，而我们从中获得的，是直面惨淡人生的勇气和正视淋漓鲜血的斗志。 这节课，我们将学习一篇来自和平年代，却写满动荡的人才之殇；它饱含深情 ，怀念的笔触里却承载了满纸心酸，是怀念老友，却更像一篇呼号的写人记事散文———《小狗包弟》，我们一起来看巴金老先生提起十三年前的“挚友”包弟又是怎样一番滋味在心头呢？ 【板书】小狗包弟 巴金 二、背景知识 1.作者介绍 巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。【幻灯片】 2003年感动中国人物颁奖词———巴金，影像链接 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。【幻灯片】 2. 写作背景 从１９６６年５月至１９７ ６年１０月，“文化大革命”历时１０年。这场“文化大革命 ”是毛泽东发动和领导的，被林彪、江青反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。在这场灾难中，一大批老干部受到打击和迫害，巴金是其中一个。 面对这场灾难，很多人都不敢说真话，但巴金说了。他是用文章的形式说的。我们今天学习的这篇《小狗包弟》就是他说真话的具体体现。 （通过搜集关于巴金的资料并简单了解写作背景———文化大革命，这有利于学生深入理解“包弟”的经历和作者的感情，也是自主学习能力的培养。）【幻灯片】 三、整体感知 1．【提问】浏览全文，作者给我们讲述了一个什么样的故事？ 【明确】作者曾经养过一只狗，名叫包弟，在文革期间怕惹祸上身将小狗送去解剖的故事。 2．梳理文章结构 这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。 楔子 （1自然段） ——— 艺术家与狗的故事 开端 （2自然段） ——— 包弟来历 发展 （3—6自然段） ——— 七年相处 结局 （7－9自然段） ——— 一朝离别 尾声（10－13自然段）——— 真心忏悔【幻灯片】 3.【提问】随着包弟经历的发展，作者的思想感情前后有什么变化？ 【明确】 艺术家与狗的故事———悲伤 与包弟亲密接触———欢喜 包弟成为包袱之后———忧虑 刚送走包弟的时候——— 轻松 送走包弟不久———沉重 现在———愧疚【幻灯片】 四、课文分析 1．阅读“楔子”部分 【提问】除了引起下文之外，这一部分内容有没有其它的作用？ 【明确】⑴ 奠定了全文的感情基调。 ⑵ 这样写是为了引出小狗包弟的故事。并且上下对比，一个是受到了肉体上的折磨，一个则受到了精神上的折磨，这就是文革给人民所带来的痛苦。【幻灯片】 2．作家通过别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现，又是如 ... ...
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