《认识钟表》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、过程与方法：培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、情感态度与价值观：建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 教学重点： 认识钟面及整时，掌握整时的两种表示方法。 教学难点：使学生初步建立时间观念。 教学准备： 钟面模型、实物钟、课件。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、创设情境，谜语导入： 师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜是什么?课件出示谜语： 我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和起床，真是我的好帮手。 师：谁猜到了这是什么?生A,B（钟表）。 师:你们见过钟表吗?在哪儿见过呢?生C（家里、钟表店、超市等地方） 师: 老师看见你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，非常漂亮。老师也搜集了一些，我们一起到钟表王国来欣赏一下这些钟表吧。（课件出示） 师：这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来学习认识钟表。（板书）认识钟表，全班齐读课题。 二、探究新知。 （一）、联系生活，感知钟表面结构。 1、师:请同学们拿出自己的钟表，仔细观察，看看钟面上都有什么？和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？ 2、学生交流汇报：（1）有两根针，一根长、一根短，（2）有12个数字，12个大格。 3、刚才同学们仔细观察了钟面，现在我们一起来看看屏幕【课件演示】，全班一起按顺序数一数这些数字朋友，看一看它们是怎么排的呢？ 生:按照数字的从小到大的顺序排的。 师：对了，这些数字朋友两两之间有间隔，数一数一共有几个间隔？生：12个，那这12个间隔的距离怎么样？生：相等。 师总结：也可以说钟面上3？的这12个数字将钟面分成了12个相等的大格。 师：动一动，你又发现了什么？生：时针走的慢，分针走的快。 师：那你知道时针和分针怎样转动的吗？你可以指一指吗？ 生：按照数字从小到大的顺序转动的。 师：对了，我们把这个方向叫做按顺时针方向旋转。 板书：时针（又粗又短）、分针（又细又长）。 （二）、教学整时 过渡：同学们,你们认识时间吗？（认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间， 1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？（C） 生：这是早上7点，妈妈在叫小女孩起床。 师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时 板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生：时针指着7，分针指着12（B） 师：你真是个爱观察的好孩子。 师：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。 2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。同桌互相说一说。 师引导说：2时时针和分针分别指向几？ 5时时时针和分针分别指向几？ 11时时时针和分针分别指向几？ 师：再仔细观察 3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗? 生：分针都指向12。 师小结：分针长长指12，时针指几就几时，像这样表示的时刻就是整时，这些钟面表示的时间都是整时。 3、时间表示法 师：同学们,请你们打开书84页，认真观察课本上的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?那么7时，怎样表示 ？ 师小结：时间有两种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时 ... ...
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