题目：时间的初步认识 教学内容： 教学目标： （一）知识与技能： 1、初步认识钟表。 2、认识几时和几时半。 （二）过程与方法： 1、充分认识钟面的构成，知道“时针”和“分针”。 （三）情感态度与价值观： 体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。 教学重点：通过钟面认识几时和几时半。 教学难点：认识几时半。 教学准备：多媒体、钟面学具。 教学过程： 一、导入 听时钟发出的声效。 师：仔细听，这是什么声音？ 生：钟的声音。 师：时钟可以告诉我们什么？（时间） 看来掌握时间对于我们每个人都非常重要。 出示课题： 时间的初步认识 师：我们用各种各样的钟表来掌握时间，说一说你都知道有哪些？ 生：手表 生：电子表 生：大钟 （展示图片） 二、探究 1、认识钟面 原来你们都认识那么多钟表了，那你们有没有仔细观察过，钟面长什么样子？老师这里有一个钟面，请你们仔细观察一下。 播放课件。 师：你发现钟面上都有些什么？和你的组员说一说。 谁来介绍一下他的发现？ 生：我发现，钟面上有 时针、分针和1———12这十二个数字。 师：你介绍得真完整！ 谁能学着他的样子说一说？ 这12个数字最上方的是？（12）最下方的是？（6）最右边的是？（3）3的对面是？（9）。 这12个数字是怎么排列的？（教师用手势引导） 生：从最上方的12开始，1、2、……12。 师：大家一起用手势来表示这12个数字从小到大的排列，手势准备。 时针和分针就是按照这样的顺序旋转的，千万不能倒着走。在走一遍，手势准备。 师：时针和分针长得一样吗？他们长得有什么区别？ 生：时针比分针短，分针比时针长。 生：时针比分针粗，分针比时针细。 师：你们观察得真仔细，时针又短又粗，用来记时，分针又细又长，用来记分。自己说一说，谁会说？我们看时钟啊，首先要分清谁是时针谁是分针，才能得到正确地时间。 练习活动（在学习单上进行）：在一个不完整的钟面上加上数字，并给时针涂上红色、分针涂上黑色。 师：拿出学习单，让我们看第1题，现自己读读题目要求，题目告诉我们应该注意什么？ 课件上填数、涂色，进行核对。 2、认识几时 同时出示表示1时、5时、8时图片。 师：3个钟面上分别表示的是什么时候？ 生：他们分别表示1点、5点、8点。 师：说得很好，但是老师要纠正一下，口语中我们通常说的1点，在规范用语中应该说1时（课件显示文字），同样5点应该叫做5时，8点应该叫做8时。 朗读。 你是怎样知道这3个钟面上的时间是1时、5时和8时的？ 看他们的分针都指向哪里？ （12） 时针呢？（1、5、8） 时针指着1，分针指着12，就是1时。 时针指着5，分针指着12，就是5时。 时针指着8，分针指着12，就是8时。 怎样看出几时？谁能归纳出一句话？让我们把这个重要的发现读一读。 小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。 练习活动 看钟面，说时间。（10时、12时、6时、3时、9时，强调让学生说出为什么是这个时间，时针和分针指着谁。） 师：这是几时？为什么？ 3、认识几时半 先后出示1时变化到1时半、5时变化到5时半、8时变化到8时半的钟面。 师：3个钟面上有什么变化？ 生：分针从12转到了6。 生：时针从1转到了1和2的中间，从5转到了5和6的中间，从8转到了8和9的中间。 师：现在这3个钟面分别表示的是什么时候？ 生：他们分别表示1点半、5点半、8点半。 师：说得很好，但是和前面一样，它们也有规范的说法，1时半、5时半、8时半。 朗读。 小结：分针指着6，时针走过几，指在这个数与后一个数的中间，就是几时半。 练习活动 现在你们都能认识几时半了吗？大家来试试看。 看钟面，说时间。（10时半、12时半、6时半、3时半、9时半，强调让学生说出为什么是这个时间，分针指着谁，时针在哪两个数的中间。） 师：这是几时？为什么？谁能 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
