第6课 动荡的春秋时期 教案

历史智慧课堂集体备课单-新授课 时间：_____ 备课组：___初一历史_____ 主备人：_____审核人：_____ 课题 第6课动荡的春秋时期 课型 新授 版本 人教版 年级 初一 教学目标 知识与能力 使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力 过程与方法 学生通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生的比较思维能力。 情感、态度、价值观 学生通过学习，理解生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。 教学 重难点 重点：知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。 难点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其影响。 重难点突破措施 自主合作探究 环节一：新课导入，展示目标（时间： ） 师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有？（学生看课件讲故事）。 师：周幽王导致了西周的灭亡。之后，公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。那春秋时期动荡，变革都体现在什么地方呢，现在就让我们一起来学习动荡的春秋时期。 环节二：自主预习（时间： ） 根据知识结构图，梳理课本知识 春秋时期的经济发展 学生自读课文，思考下列问题。 春秋时期，在农业生产上，哪些新的生产工具和生产技术出现？ 在课本中找一个词，概括春秋时期手工业发展的特点？ 概括说出春秋时期商业发展的表现？ 师：总结：农业铁器牛耕的出现，手工业规模不断扩大，商业活动逐渐活跃。 师：展示图片，问，以上图片说明了什么？春秋时期经济得到了发展，但同时处于动荡时期，这又是怎么回事呢？ 王室衰微 师：讲解分封制的瓦解，点一下铁器牛耕带来的生产力提高，生产关系既经济基础发生相应的变化，引起上层建筑变化，分封制瓦解。 展示相关史料，学生结合史料学生阅读教材，思考王室衰微的原因是什么？ 教师总结：春秋时期的社会处于动荡状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏，诸侯加强对地方的控制，使分封制逐渐瓦解。 设计意图：培养学生自主学习和交流表达的能力，为下文诸侯争霸埋下伏笔。 诸侯争霸 (一)、争霸原因 1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？ 师：总结：王室衰微；各诸侯国政治经济发展不平衡；各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上对别的国的支配。 (二)、齐桓公称霸 2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？ 3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。 教师对学生的发言给予鼓励，然后概括总结。 1、齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。 2、 任用管仲，改革内政。　 3、“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。“尊王攘夷”的含义是什么？ 过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。 (三)、春秋争霸影响 学生小组讨论，从积极消极两方面思考 师：总结：积极：促进民族融合；局部统一促进整体统一 消极：给社会带来种种灾难。。 环节三：重难点突破 1、争霸战争带来哪些影响？ 2、大家想一想，身处春秋战国一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？ 学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。 环节四：有效训练，当堂达标 一、选择题 1、春秋时期最显著的政治特点是什么？ A.国家众多，分裂局势加剧 B.各霸主都襄王攘 ... ...