人音版八年级音乐上册（简谱）第三单元《雪域天音——堆谐》教学设计

《第三单元雪域天音———堆谐》教学设计 教材分析 《雪域天音》是人音版八年级上册第三单元。堆谐，又称堆谢，藏族民间歌舞，主要流行在西藏的西部地区，在拉萨地区也颇为盛行，意为高地的歌舞。舞时以脚踏地作“踢踏”声，故又称“踢踏舞”，常为集体舞。多由前奏、慢歌段、间奏、快歌段和结尾几部分组成。慢歌段的音乐优美开朗；快歌段的音乐欢快紧凑。其伴奏乐器主要有：札木聂、笛子、二胡、扬琴等。 《正月十五那一天》歌曲为四二拍，宫调式，速度较快，由一个完整的单乐段（一段体）构成。属于藏族民间歌舞“堆谐”的一类民歌。它用分节歌的形式来表现歌曲的思想内容，音乐情绪轻快活跃，具有舞蹈性的特征。 教学目标 情感态度与价值观：能够对藏族音乐感兴趣，提高对我国民族文化多样性的认识。 过程与方法：通过欣赏《堆谐·飞弦踏春》从而理解、辨认堆谐的体裁形式及风格特点，并以演唱、聆听、舞蹈的方式，感受体验《正月十五那一天》。 知识与技能：能够理解、辨认 “堆谐”的体裁形式及风格特点，并且能够简单的跳藏族“踢踏舞”。 教学重、难点 教学重点：理解、辨认堆谐的体裁形式及风格特点。 教学难点：理解、辨认堆谐的体裁形式及风格特点，以及能够通过舞蹈的形式体验音乐风格。 学情分析 藏族的歌舞是学生比较熟悉的一类艺术形式。对藏族歌舞有一定的认识，但认识的不全面。对于其中音乐的曲式结构、音乐的风格可能难以把握。 五、教学过程 （一）、导入 教师活动 学生活动 设计意图 教师展示图片，引出藏族的歌舞《飞弦踏春》 观赏图片 引入主题 （二）、新授 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题：仔细观察视频中，找出你认为最有特色的舞蹈动作是怎样的？ 给出“堆谐”的定义。教师解释“堆谐”的意思 引导学生注意男舞者手中的乐器札木聂。并告诉学生，这是“堆谐”的主要伴奏乐器 教师提出问题：歌舞的速度 再次欣赏视频，引导学生关注慢歌段与快歌段的独立性，并且关注两段不同的音乐情绪。 引导学生关注到音乐的前奏、间奏及结尾。并让学生总结歌曲的曲式结构。 引导学生概括“堆谐”的音乐特点。 讲解关于“堆谐”的发展及曲式结构的类型。引出《正月十五那一天》 关于歌曲中松赞干布与文成公主的故事。 唱乐谱《正月十五那一天》 歌曲具有舞蹈性，让我们一起舞起来。学习简单的舞蹈动作 边唱边舞，教师二胡伴奏 仔细观看视频 回答：脚上踢踏的动作最有特色 学生认真听 先慢后快 体会到两段的独立性。 慢歌段：优美开朗 快歌段：欢快紧凑 前奏—慢歌段—间奏—快歌段—结尾 流行于西藏西部的歌舞，藏族踢踏舞的风格特点。曲式结构。伴奏乐器。 明白“堆谐”的结构可以变化。聆听《正月十五那一天》，感受音乐情绪。 视唱乐谱 带入歌词 完整演唱前几段 认真学习舞蹈 边唱边跳，感受“堆谐”的音乐风格 引出藏族“踢踏舞” 为后面的内容，歌舞的结构作好铺垫 （三）、总结 ... ...