活动课：放眼世界，推动构建人类命运共同体

活动课：放眼世界，推动构建人类命运共同体 一、活动主题：放眼世界，推动构建人类命运共同体 二、活动目标： 1、通过回顾中外历史上和文学艺术作品中关于对未来社会的设想，引导学生开拓视野，发散思维，通过以往史实以古通今，深入浅出地理解习近平构建人类命运共同体的概念，培养最基本的逻辑思维能力，提高学生利用各种途径综合运用的能力。 2、设置情景，依靠史实，使学生能全方位多角度理解人类命运共同体的概念和深刻意义，贯彻唯物史观、时空观念、史料实证、家国情怀的历史核心素养。 3、通过展示分享活动，让学生进一步感受构建人类命运共同体的深刻意义，进一步增强民族认同感和世界情怀。 三、活动过程： 序号 课堂生成 能力培养? 1 导入：远古东方的伊甸园：华胥国 时空观念、 历史解释、 唯物史观 逻辑思维（因果） 活动一：以前的梦 ?????????????????????????????———�人类命运共同体”的渊源 前置作业：布置学生通过多种途径获得相关资料 问题设置：1）古今中外历史上有哪些对未来社会的天才设想？ ??????????2）文学作品、艺术作品中有哪些对未来社会的天才设想？ ????????课堂呈现：各组代表阐述史实 问题设置：1）以上这些对未来社会的天才设想大多未能实现，为何未能实现？ 学生讨论回答 2 过渡设计： 结合古今中外对未来社会的天才设想，提供十九大报告中关于“人类命运共同体”的概念进行讲解，?让同学们深入浅出地理解“人类命运共同体”的概念，由过去的梦过渡到现在的梦。 逻辑思维（概念）、 合作探究 3 活动二：现在的梦 ???????????????????????????????———构建“人类命运共同体” 合作探究 批判性思维培养 前置作业：布置学生通过多种途径获得相关资料 问题设置：1）人类命运共同体与以上那些天才设想相比有何新特点？ ??????????2）自提出建立人类命运共同体，中国人民做了哪些努力？ ??????????3）人类命运共同体在实践中有何有利因素和阻碍因素。 课堂呈现：以“模拟全球论坛”的形式，由亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、联合国和中国的代表针对人类命运共同体发表自己的见解。 教师总结：构建“人类命运共同体”是中国人的世界梦，秉持了“和而不同”的传统理念，正应了“一花独放不是春，百花齐放春满园”，体现了新时代“并育而不相害”的世界文明新气象。 4 过渡设计： 诚如有些洲的代表所担心的，人类命运共同体的构建不是一帆风顺的，然艰难困苦，玉汝于成，纵使千磨万击，我们也要拿出“任尔东南西北风”的底气和自信，怀抱着对未来的美好向往，一路向前。 家国情怀 5 活动三：未来的梦 ????????????????????????———展望“人类命运共同体” 家国情怀 前置作业：以小诗、图画、对联等各种丰富形式描绘未来“人类命运共同体”的蓝图。 课堂呈现：个人展示并分享 6 ???课堂小结： 四、活动说明： 本课无论从形式上还是从内容上都有很大的挑战性，是个极具创新性的探索。形式要改进教学方、学习方式和评价机制，将教、学、评有机结合，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高实践能力，培养创新精神；内容上要紧扣课标，即：“牢固树立习近平同志倡导的“命运共同体”意识，共同担当，同舟共济，共促全球发展”，充分渗透历史学科核心素养。 从形式上而言，本课设计采用三个活动，意在使学生在活动中充分发挥自己的自主学习能力，锻炼课堂表达能力。 从内容上而言，以“梦”为主线，贯穿“人类命运共同体”的渊源、实践和展望，意在让学生多方面理解人类命运共同体。 本课的设计希望能让学生使用逻辑思维和批判性思维工具，培养历史学科核心素养。 五、作业布置： ??把课堂模拟联合国的发言和讨论形成文字报告 教学反思 ???这节课是全新的形式———活动课。活 ... ...