8.2 民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度 教学设计 教材分析： 本框是人教版高中政治必修二政治生活第三单元第八课第二框的内容,它同人民代表大会制度、共产党领导的多党含作和政治协商制度构成了我国社会主义民主政治制度的三种形式,这是本课的重要内容。一方面,它是学习了处理民族关系的原则的基础上,对我国解决民族问题基本政策的进一步深入和拓展;另一方面,我国是多民族的国家也是多宗教的国家,本框又为后面学习我国的宗教政策等知识的学习奠定了基础。本框起承上启下的重要作用。 学情分析： 学生对中国民族比较熟悉，但是对我国的民族区域自治制度比较陌生。从知识储备看，高一学生基础知识薄弱，从能力来看，高一学生独立思考能力不断增强，学生会把我国的民族区域自治制度和港澳特别行政区进行比较，因此要充分调动、引导学生这种分析问题的主动性，积极性，逐渐培养他们通过材料归纳分析、解决实际问题的能力。 教学目标与核心素养 (从课标中找到要求,并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。) 知识目标 :明确民族区域目治制度的含义及地位;了解自治机关和自治权,理解民族区城自治制度适合我匡国情,具有显著优越性。 能力目标: 引导学生利用己有历史、地理知识,深入学习本课。培养学生将不同学科和识整 起来,不断提高综合运用知识的能力。 情感、态度、价值观: 教育学生理解和拥护我国的民族区域自治制度,进而承担起坚持和完善这一制度的历史使命和责任 政治认同：基于学生学习基础,基于学生活实,基于课堂再整台再生成，使学生知道、理解、懂得、接纳、尊重中国特色民主政治制度,自觉成为中国特色社会王义事业的建设者和接班人 法治意识:通过学习我国民族区城自治的法制化进程和法律法规,知道、理解我国贯彻依法国基本方略,推进民主政治的法制化,依法保护各民族利益,依法保护公民利益，树立法治识,并自 觉遵法守法懂法用法。 理性精神;懂得知识学习需要在事实案例的理性分析;通过对我国民族区域自治制度的合情合理合法性探究,懂得理性看待中国特色民主政治制度;通过不同历史阶段民族政策的不同效果,不同国家不同民族制度的不同实践,懂得理性对比,理性归纳和理性觉悟的重要性 公共共与,通过课堂探究，提高对我国民族政策制度的认知力,增加贯彻我国民族政策的自觉性、积极性,提高政治参与能力 教学重难点： 重：民族区域自治制度的内涵 难：民族区域自治制度的优越性 教学方法：讨论法，自主学习法 教学流程： 环节一：导入 播放美国种族歧视打死黑人视频，与中国国家统一、民族团结、政局稳定、边疆巩固，中国特色社会主义事业蓬勃发展作对比，思考中国成为世界上解决民族问题、处理民族关系最好的国家之一，你认为最重要的原因是什么？ 环节二：讲授新课 我国民族区域自治的法制化进程 找一找：我国的民族自治地方有哪些？请找出各个自治区。 民族区域自治制度的确立与完善 自主学习： 什么是民族区域自治制度 含义 地位 民族区域自治制度是在国家统一领导下,各少数民族聚居的地方实行区域自治,设立自治机关,行使自治权的制度。 注意： 小组讨论： 民族区域自治就是少数民族自己管理自己吗？ 不对。认为民族区域自治就是少数民族自己管理自己的观点是片面的。 民族区域自治包括两方面内容：一方面，由实行自治的少数民族的人民对本民族自治地方的事务当家作主。另一方面，民族区域自治地方是在中央政权统一领导下的地方行政区域。 民族区域自治地方的自治机关作为国家的地方政权机关，必须执行国家的法律、方针、政策，在不违背国家宪法和法律的情况下，结合本民族地区的特点和情况，采取特殊政策和灵活措施，做到因民族制宜、因地制宜，从而推动民族 ... ...
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