小数加法、减法计算练习 教学目标： 1.使学生进一步掌握小数加、减法计算方法，能正确计算结果；能应用小数加、减法解决简单的实际问题，并能根据条件提出加、减法计算的实际问题。 2.使学生通过小数加、减法计算技能训练，形成小数加、减法的计算能力；能进一步掌握一些简单加、减法计算实际问题的数量关系，培养联系实际提出问题、解决问题的能力。 3.使学生了解小数加、减法在解决现实问题中的应用，建立数学与生活的联系，培养应用意识；培养认真计算、有错就改的学习习惯。 教学重难点： 小数加、减法计算和简单的小数加、减法实际问题。 教学过程： 一、唤醒旧知，明确方法。 1.明确课题，回顾方法 前面我们学习过小数加减法，还记得怎样计算小数加减法吗？ 2.熟练方法 小数点对齐（相同数位对齐），从最低位算起。 二、巩固新知———基本练 练习八第7题：直接写出得数。 0.83 - 0.5 = 9.2 - 6 = 2 + 2.8 = 3.4 - 3.1 = 0.73 - 0.23 = 3.6 + 2.4 = 说一说口算方法。 计算结果末尾有0的怎么办？ 三、沟通联系———综合练 1.回顾经验，形成技能 你觉得小数加、减法哪些题容易出错？易错的理由是什么？ 2.综合练习，提升能力 练习八第8题：竖式计算 0.45 + 2.85 17.6 + 3.9 6.1 - 5.78 14 - 3.9 你们觉得小数加、减法计算时要注意什么？（板书） 3.强调验算，养成习惯 计算得对不对呢？你能验算一下吗？ 四、生活应用———变式练 1.练习八第9题。 （1）孙宁跳过了多少米？ （2）王晓芳跳的高度比李明低多少米？ 谁来说一说，从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能解决下面问题吗？ 学生独立解答，汇报交流，提醒检验及答。 2.练习八第10题 下面是一个病人某日 0~24 时的体温记录。 （1）这一天， 他的最高和最低体温相差多少°C？ （2）从 12 时到 16 时， 他的体温升高了多少°C？ （3）这一天开始与结束时， 他的体温相差多少°C？ 学生独立解决，再交流汇报。 3. 练习八第11题 （1）热水瓶比铁锅贵多少元？保温杯比水壶便宜多少元？ （2）买一个保温杯和一口铁锅，一共需要多少元？妈妈付出40元，应找回多少元？ （3）你还能提出哪些用加法或减法计算的问题？ 解决问题时注重估算意识的培养和估算能力的提升。 学生独立练习后，先和同桌说一说，再全班交流。 五、拓展延伸———发展练 写一道小数加、减法算式，想想看它可以解决哪些数学问题？编一编，再和同学交流交流。 六、总结反馈，形成体系，激发探究 这节课你学会了哪些知识？掌握了哪些方法？上完这节课你有什么感受？ 沟通整数、小数的加减法联系，引发学生对分数加减法的思考与探究。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
