《地形地势特征》教学设计 一、教学目标 1.运用中国地形图和相关资料，说出我国地形的主要特征，了解我国各类地形所占比重，尤其是高原、山地和平原所占的比重。 2.运用中国地形图和地形剖面图，说出我国地势的主要特征，了解各级阶梯的地形种类及主要特征。 3.联系生活知识，分析说明我国地形特点中蕴含的有利和不利因素。 二、教学重点 我国地形、地势的基本特征。 三、教学难点 运用地理图表观察判断我国地形、地势的基本特征，并分析其中蕴含的有利和不利因素。 四、课时安排： 1课时 五、教具准备：多媒体课件、西瓜及西瓜刀各一。 六、学具准备：橡皮泥、直尺、量角器。 七、教学过程： （一）引入新课 我们在第一单元学习了《中国的人口》，大家都知道，中国的人口总数是多少?(13亿多，居世界第一)人口的分布也很不均衡，沿着黑龙江省黑河市到云南省腾冲县画一条直线，此线东部人口密集，西部人口稀疏。 我们这节课就来踏上发现之旅，共同探寻造成这种人口分布不均现象的根本原因。体验发现、探索的乐趣，感受地理之美，并从中增长知识，提高自身能力。 （二）讲授新课 A、地形特征 1.下面请大家来仔细观察这五幅图片，说说各类地形的特点，（老师从旁提示山地与丘陵、平原与高原的区别）然后将这五幅图片在地形图上对号入座。 让学生得出结论：陆地的五种基本地形我国都有，可见我国地形是种类齐全、复杂多样的。 质疑：复杂表现在哪里？（各类地形的分布交错纵横） 引导学生观察地形图上复杂而多样的颜色。 2.我们知道了地形复杂多样，大家一定还想进一步探究各类地形所占比例是多少，请看我国各类地形所占比例的图表： （1）所占比例最大的是山地：33% 最小的是丘陵：10% 第二多的是高原： 26% 第二少的是平原：12% 盆地处于中间：19% （2）展示各类地形比例扇形图， 学生得出结论：高原山地面积广大 （3）教师讲解山区概念，所占全国比例：2/3 3.我国山区面积如此之大，对我国的经济发展是有利还是不利呢?请同学们分组讨论，女生找证据讨论有利的一面，男生讨论不利的一面，（引导学生观看书上思考题的四幅图片）然后各组派代表发言，分正反两方，一人一句话进行辩论。教师可做适当补充：有利的一面如采药、采野果野菜，毛竹加工、养殖等副业；不利的一面如信息闭塞、招商引资困难、工业化进程慢、教育落后等。 讨论完毕之后，展示图片，归纳有利与不利的因素。 教师设疑：大家愿意长期居住在山区吗？现在大家明白了为什么我国人口分布不均的原因吧。 4.知识深化：下面我们来比较一下我国和邻国印度的情况，通过比较，使学生明白我国面临的人地矛盾、人口压力，实行计划生育国策的必要性。 B、地势特点 1.同学们的忧患意识不由得使我想起南唐后主李煜《虞美人》中的名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 展示课件，引发思考。 设疑：我国地势是否真的就像诗中所写的那样西高东低呢？ 2.老师讲解地势的概念，与地形区别开来。请大家再仔细观察中国地形图。 3.展示地形图，引导学生观察颜色的区块， 得出结论：地势西高东低。并用课件形象展示。 4.大家掌握了我国的地势特点，下面请大家用橡皮泥来制作一个地势的剖面图。 老师用切西瓜来形象展示什么是剖面图。 指导学生结合教材中的图片去制作，老师巡视，及时展示做得好的，之后再用课件展示正误示意图。 让学生得出结论:呈三级阶梯分布。 5.我们掌握了我国的地势特点，下面大家来结合地形特点归纳三级阶梯的地形种类及特征。 让学生上黑板填表，之后课件展示归纳。 （三）课堂小结 这节课我们共同探寻了中国地形地势的特征，掌握了我国地形复杂多样、高原山地面积广大，地势西高东低、呈三级阶梯分布的特点。同学们的表现很优秀，我们合作的也很愉快。通过 ... ...
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