《图文处理》教学设计 一、学情分析 学生通过前一阶段学习，对Word2003操作界面已经比较熟悉，对于编辑文本、设置格式、插入艺术字等功能已比较了解，能独立应用。此外，学生对信息技术课均充满浓厚的兴趣，但学生间在学习基础、个性特长、思维方式、动手能力等多方面存在较多差异。这些差异的存在给课堂教学带来了困难，但同时也成为一种宝贵的教学资源。 二、教学目标 （1）知识目标： ① 理解图文混排、文字框的概念与作用。 ② 通过动手设计与制作，逐步领悟编排图文并茂作品的基本方法。 ③ 初步掌握图文混排作品的整体设计思路与基本制作方法。 （2）能力目标： ① 能够根据实际需要在文稿中插入图像，并能调整图像的大小、位置、边框、阴影、绕排方式等。 ② 能够在文稿中插入文字框，并能够调整文字框的属性。 ③ 掌握编排图文并茂作品的基本方法和思路。 （3）情感目标： ① 通过亲手操作实践，让学生逐步认识应用软件的基本操作规则，同时领悟到隐藏在基本操作背后的作品整体设计思想，提高学生的审美素质。 ② 通过制作图文并茂的文稿，激发学生的学习动机，保护学生的学习兴趣。 三、教学重点、难点 （1）在文稿中插入图像并调整图像的大小、位置。 （2）设置图像的边框、阴影、绕排方式的属性。 （3）插入文字框，设置文字框的属性。 （4）设计并编排出图文并茂的作品。 四、教学方法 利用校园网络，将图文混排的操作演示放在网络上，引导学生通过网络进行自主学习、自我探究，并参照演示自己动手进行操作。鼓励学生在操作过程中，能举一反三，尝试教村中未介绍的编辑方法并观察、比较其效果；发挥团体协作的情神，调动学生的积极性，锻炼自学、探究、总结概括的能力。 五、教学用具 计算机网络教室、《信息技术》网站 六、课时安排 1课时 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 备注 导入：展示两本不同的杂志，一本纯文字，一本画报。根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。 展示插入图片和未插入图片的Word文档 ? 激发兴趣，导入新课。 一、图片操作 ? 1．插入图片。 ? ? ? （一）板书： ? 一、图片操作 ? 1．插入图片。 ? （二）广播演示插入图片的过程。 ? （三）教师巡视，个别指导。 1．学生观察插入图片的过程。 ? 2．打开《排版练习要求》文档，按要求操作。 1．教师提供文字材料。 ? 2．培养学生的动手能力。 2．图片调整。 ? 导入：插入的图片大小、位置不合适，如何对它进行调整呢？ ? （一）板书： ? 2．调整图片。 ? （二）教师巡视，个别指导 ? （三）教师收集问题，并将问题分析，整理，展示问题 ? （四）共同解决可解决的问题 1．学生在课本的帮助下，自主探索学习如何调整图片的大小和位置。 ? 2．对照文字块的复制、删除等操作，总结一下对图片的操作。 ? 3．学生展示学习结果，提出问题。 锻炼学生自主学习的能力。 3．图像加工 ? 导入：Word还可以对图片进行加工处理，如：对比度的调整，亮度等。 ? 板书： ? 3．图片加工。 ? 展示工具条。 ? 教师巡视， 个别指导。 ? 教师总结。 1．相邻3～4人结成小组，分工探索各按钮功能，并互相讲解。 ? 2．学生演示各按钮功能。 培养学生的观察分析能力。 4．图文混排 ? 导入： ? 提问：同学们希望图片和文章是如何排列的？ 板书： ? 4．图文混排 ? 展示各种排版方式的例子 ? 教师巡视，个别指导 （一）学生根据书上的菜单提示，找到自己满意的图文混排方式，并比较各种混排方式的不同。 ? （二）总结插入多个图片时如何设置图片层次。 ? （三）学生展示排版结果。 1．培养学生自主探索学习的能力，仔细观察 ... ...
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