《专题11台风、寒潮、梅雨》说课 一、说教材 1、教材的地位及作用 本专题是大气与天气、气候的重要内容，鉴于本专题与人们的生产活动和生活关系极为密切，所以在教学过程中注意从学生的日常生活引入，密切联系生产实际和生活实际，通过特殊的天气介绍，学习常见的天气系统高压、低压和锋面，认识常见的天气现象，懂得如何趋利避害，减少自然灾害可能造成的损失，进而培养学生正确的世界观、人生观，为做好防灾、减灾工作，构建和谐社会打下良好基础。 本专题涉及内容是第三篇专题9 行星风系；专题10 季风内容，知识连贯性、生活性强，学生学习兴趣较大。 2、教学目标设计 知识与技能：1、了解三大天气现象以及对人类生产、生活的影响。 2、运用低压、高压和锋面等常见的天气系统来解释台风、寒潮和梅雨的形成和发展。 过程与方法：1、通过观看视频认识自然灾害及其所造成的危害 2、通过动画演示理解现象所形成的原理。 3、通过讨论探究认识如何预防灾害天气。 情感、态度、价值观：1、认识防灾、减灾工作重要性，实现二期课改中的“两纲教育”。 2、辩证地认识事物两面性，培养正确的科学观点、科学态度。 说明：目标设计紧密围绕教学大纲，根据新课改三维目标要求，结合本专题内容和教学对象实际，符合两纲教育对学科渗透的需要。 3、教学重难点设计 “台风、寒潮、梅雨所对应的天气系统”即是本专题的重要内容也是本专题的难点，是原理性的知识，学生必须掌握和理解。 “台风、寒潮、梅雨天气现象及对生产、生活造成的影响和预防对策。”这是学习本专题的一个重要的生活意义和认识，是实现教学情感目标的重要内容，是对学生的生产、生活有实际意义的内容。 二、说教法 1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。 2、多媒体辅助教学：利用ppt，将文字、图形、动态演示、视频等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。 三、说学法 1、培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。 2、使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。 3、通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。 四、学情分析 高二学生在学习本专题前已经有第三篇三个专题内容作铺垫，本专题所涉及内容又是学生生活过程中可以感受得到的地理事物，与生活实际联系较紧密，学生容易理解和掌握，但对与其中涉及到的原理性知识部分学生可能会有一定难处，所以需要大量的动态演示帮助学习。我校高中是区内较差的学生，学习起来可能难度更大一些。 五、说教学程序 引入：（出示大气变化的图片）大气运动是复杂的，因而也形成了许多常见的天气系统，大大小小的天气系统相互作用，演变出不同的天气过程，今天我们探讨对我国东部地区影响尤为明显的天气现象…… 说明：用几张不同的大气图片，引出复杂多变的天气，进入本专题的学习。 一、台风 台风是一种破坏力巨大的灾害性天气。 ①回忆2007年“韦帕”台风对上海市的影响。②阅读课文“麦莎”袭击我国沿海地区专题 说明：通过回忆和阅读强化台风的灾害性，为进一步学习打下基础和兴趣伏笔。 1、台风形成条件 思考 提示：“登陆”、“夏秋季节”（学生讨论） 播放视频《台风的形成》，要求认真听，并归纳台风形成的条件。 总结：台风形成条件 ①湿热广阔的热带洋面 ②地转偏向力 ③强大漩涡 说明：通过提示思考和讨论，对熟悉的事物进行再认识，借助视频，能帮助学生加深认识，体现学生自主学习的理念。 2、台风天气系统 出示台风水平气流图，要求观察气流运动特点（学生活动） 总结：台风水平气流呈逆时针向中心旋 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
