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课件网) 主题：人文精神 西方的思想解放历程 源头 兴起 发展 成熟 催生 11课 12课 13课 14课 15课 希腊先哲 文艺复兴 宗教改革 理性之光 近代科学 前7C-前4C 14C-16C 16C 17C、18C 17C-19C 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 “人文精神”的核心是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值。 人文主义（Humanism） 课标要求： 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵 公元前7世纪以前 宙斯神殿遗址 奥林匹斯山的众神 智慧女神雅典娜 宙斯相传是古希腊神系中的主神， 掌管雷电，是诸神和人类的主宰。 公元前7世纪以前希腊人的世界观： 神主宰一切，人和自然界都是神创造的，人是渺小的，是微不足道的 一、自主意识的觉醒 ———自然哲学 泰勒斯 1、简介： “哲学之父” 古希腊及西方第一个自然科学家和哲学家 2、主要观点： 万物皆由水生成，又复归于水，大地漂浮在水上。 3、意义： （1）创立了朴素的唯物主义世界观 （2）是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。 思考：为什么自然哲学的诞生是古希腊人具有自主意识的开始？ 用自己的头脑探索自然而不是依赖传统宗教解释自然 在公民大会和陪审法庭上，人们常常要发表意见，要和自己的对手辩论，雅典法庭规定每个公民须替自己辩护，不许旁人代辩。由于社会的需要，出现了一批“教授智慧的教师”，即“智者”。他们向人传授说话的艺术———修辞学，争辩的艺术———雄辩术，据理论证的艺术———辩证法。 智者———教授智慧的教师” 概念 二、智者学派———把哲学引入社会领域 1、智者学派出现的背景 2、代表人物： 普罗塔哥拉 人是万物的尺度 ①、古希腊奴隶制经济比较发达，为哲学产生提供物质基础。 ②、希腊城邦民主政治高度发展，为哲学产生提供政治基础。 ③、公民的社会生活丰富，思想活跃，为哲学产生提供社会基础。 主要观点： 3、主要观点： ① 反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。 ②人是万物的尺度(正义、善德、真理等价值标准是由人来制定的)。 ③ 相对主义（世间没有客观的评判标准和永恒的真理，人们不应该强求一律）。 ② 强调人作为认识客观事物的主体，树立了人的尊严。 ③ 消极：过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共性，容易造成主观随意性和极端个人主义。 4、意义: ① 构成古希腊人文精神的基本内涵. 到底谁去洗澡？———对智者学派认识 有学生问他的希腊老师：“什么是诡辩？” 老师反问到：“有甲乙两人，甲很干净，乙很脏。如果请他们洗澡，他们中间谁会洗？” 为什么会有不同的答案？ 因为智者学派没有一个客观的唯一标准，完全以人的感觉为准。 有四种可能： 一是甲洗，因为他有爱干净的习惯； 二是乙洗，因为他需要洗； 三是两人都洗，一个是因为习惯，另一个是因为需要； 四是两人都没洗，因为脏人没有洗澡的习惯，干净人不需要洗。 苏格拉底雕像 苏格拉底（公元前468—公元前399），古希腊著名哲学家。他专心探讨人类的心灵智慧，重点研究人的伦理道德问题。其言行大抵见于柏拉图的一些对话录，如《自辩篇》、《克里多篇》、《斐多篇》和色诺芬的《苏格拉底言行回忆录》。 三、苏格拉底 ———引领希腊哲学新方向 2、主要思想 ① 认识人自己。 3、主要意义： ①开创了哲学的新方向，使之成为一门研究“人”的学问。 ③ 把道德和知识合二为一,认为道德行为必须以知识为基础。 ② 强调知识的作用,追求善。 ② 其崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。 1、苏格拉底的生平: 苏格拉底———知识即美德 俄国文学家克雷洛夫的寓言《熊与隐士》使我们更好地理解“美德即知识”。 有一位 ... ...
