统编版八年级语文上册课外阅读辅导第六周（学案）

( 跟着 子沁学 语文 ) 八年级课外阅读辅导第六周 一、今日阅读指导： （一）筛选整合文章信息 筛选信息就是根据一定的目标要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是要审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目标要求，将文中相关而又分散的信息集中进来，并加以处理，形成一个相对集中而完整的短语或句子。 技法（解题思路）指导： 根据题目要求，把握筛选的标准。⑵按照筛选标准确定信息所属的区间。⑶将筛选的信息进行整合，有的信息可以直接组合，有的信息须加上自己的理解。 需要注意以下几个方面：⑴从整体着眼，明确筛选的目的，确定展开筛选整合的范围；⑵归纳提取筛选出的内容，要从确定内容中的关键句意、层意入手，发掘隐含信息；⑶对筛选整合的信息一一辨别，找准对应点，从语意重点，修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度着手。 （二）寓情于景 寓情于景是指将感情融入特定的自然景物或生活场景之中，借助对这些自然景物或场景的刻画抒发情感，是一种间接而含蓄的抒情方式。寓情于景与借景抒情的区别是：借景抒情侧重于借助景物来表达自己的感情，也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。而寓情于景是以景为主，情感是含蓄地“寓”在景物之中的。寓情于景侧重于“寓”字上，没有刻意地“借”意，只是在描写景物时自然地渗透了作者的情感。 技法（解题思路）指导： 寓情于景表现手法的一般作用：很好地表达作者的感情，同时又有意味深长、含蓄隽永的效果。 解答此类题目时应该注意：先抓住文章中的景物以及饱含作者情感的词语和句子进行分析，然后判断写景中渗透了作者怎样的感情。 二、适应性练习： 江南的冬景 郁达夫 凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初一元宵等热闹的节期。 但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风———西北风———间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ 我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。 我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来着；走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花!一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点；至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的；这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。 江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持得三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感觉不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气 ... ...