基于历史核心素养的教学设计--必修一专题六第二课 《卓尔不群的雅典》教学设计 【课标要求】 知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义 【教材分析】 雅典是古希腊的主要城邦，是民主思想的产生地。雅典开创的民主机制，有效地制约了集中专制，极大地鼓舞了人性的自由发挥，创造出令人惊叹的伟大文化，留给人类一笔宝贵的财富。近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经验。雅典民主政治在灿烂辉煌的同时，也有着种种难以克服的弊端，而且恰恰是这些弊端，最终导致雅典城邦走向灭亡。 【学生分析】 本课内容初中教材几乎没有涉及，内容较为抽象，理论性强。因此，在教学过程中应适当补充一些材料以帮助学生更好地理解问题。作为高一学生，他们已经初步掌握了一些分析问题、认识问题的能力，对于一些理解性较强的问题，也可以让学生自由讨论，自己得出结论。 【教学目标】 1.知识与能力 了解古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容；能够分析雅典民主政治的特点和雅典民主政治的得失。 2.过程与方法 ①通过时空图片，培养学生的时空观念。 ②通过阅读历史材料，培养学生解读历史信息、提取有效信息、评价历史问题的能力； ③通过合作探究，体验雅典民主政治，培养学生的参与意识。 ④运用思维导图，培养学生的发散思维、逻辑思维。 3.情感态度与价值观 ①通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高其公民意识。 ②分析雅典民主制的利弊得失，理解希腊奴隶制度是一把“双刃剑”的含义，从宏观上把握人类文明史的演进历程。 【教学难重点】 重点：雅典民主的特点、主要民主机构及其运作方式 难点：雅典民主政治的评价 【教学过程】 【时空导入】创设历史情境，体验文明差异。古代中国与古代希腊地图。 周初号称八百诸侯，到春秋中期只剩近百，战国时，基本是韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦的天下了。国家呈现由分裂走向统一的趋势，政治制度趋向君主制。 同一时期的希腊虽然城邦林立，但却实行了民主政治。今天，我们一起来学习～《雅典城邦的民主政治》 设计意图：培养学生的时空观念。 山海文化酿民主 1、什么是“民主”？ 望文生义，就是“人民做主” 民主———Democracy，在希腊语中由“人民” 和“权力”两词合成。 古希腊语中意思是“人民掌握权力”。 今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。 2、雅典民主政治产生的条件结合第5课“古希腊城邦”一目的学习内容，思考雅典民主政治产生的条件？（提示思路：地理、经济、政治、文化因素） （要求独立思考） 1）、地理：山多地少港湾多。 2）、经济：奴隶制经济繁荣，海外商业贸易发达。 3）、政治：古希腊城邦的形成。 4）、思想：海洋文明中形成的集体、平等、相对独立和自由意识。 深入理解： 为什么说小国寡民的城邦形成是希腊民主政治产生的必要条件？ 举例：641年，文成公主入藏，从长安（今西安）出发，走了半年多，才到达拉萨。 雅典的公民大会每年召开40次，平均不到10天就开一次。像中国这样国土面积广大的国家是不可能实现的。 所以，小国寡民的城邦形成是希腊民主政治产生的必要条件。 设计意图：尽量把空洞抽象的知识转化为具体形象，通俗易懂。 二、古圣先贤求民主 1.雅典民主制发展历程: 请同学们快速阅读教材p107-109页教材第一、二目，概述雅典民主政治的发展演变历程。 （要求独立思考） 宏观把握 1）、准备条件：贵族制取代君主制 2）、奠基：梭伦改革， 3）、最终确立：克里斯提尼改革 4）、繁荣：伯里克里时代 微观深入 【梭伦改革】 请同学们仔细阅读教材p107页第一、二段小字，找出梭伦改革的背 ... ...
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