1.固体、液体和气体 教学目标： 1.知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体；知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状；知道液体的表面在静止时一般会保持水平。 2.能从对具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题；会做对比观察实验；能选择自己擅长的方式表达研究结果；能综合运用所学知识，制作有创造性的科技作品。 3.愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。 4.初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 教学过程： 一、导入新课 教师可以用小活动引入新课:让学生把木块、石块、水、空气用简笔画的形式画出来，引起学生的探究兴趣。 二、探究活动 （一）识别固体、液体和气体。 1.出示木块、石块、牛奶、墨水、空气等物体，提出问题:观察这些物体，找出它们特点，再把它们分类。该如何分?分类一局是什么? 2.学生以小组为单位进行观察、分类等探究活动。 3.引导学生交流。 4.对学生的探究活动进行评价、归纳、概括，得出结论:像水、牛奶、醋这样的物体属于液体;像石头、木块、螺母这样的物体属于固体;像空气这样的物体属于气体。 （二）比较固体、液体和气体的形状 1.提出同题:木块属于国体，牛奶属于液体，空气属于气体。它们的形状分别是什么样的？说出来，或着画出来。 2学生分组现察，填表 观察记录表(示例) 物体 观察到的形状 （写出来或画出来） 形状是否可以变化 结论 石块 否 形状不能变化 木块 否 形状不能变化 牛奶 是 形状能变化 水 是 形状能变化 空气 是 形状能变化 3.学生分组交流 4.教师评价，总结:石块等固体有固定的形状，方形的、椭圆形的，长条形的，不容易变化。但是，水、空气却不是这样。水和空气的形状是如何变化的呢? 5.学生分组探究，交流研究的结果 6.总结:水的形状会根据容器的形状变化，例如:小河中流动的水，会根据地势，河床宽窄改变形状。空气也随着盛装的容器变化而变化形状，如果飘散到空中，就会根本看不到具体的形状。根据这些观察现象，我们不难发现，固体有固定的形状，不能流动。液体和气体没有固定的形状，能流动。 三、拓展活动 了解生活中人们是如何确定墙上的两个点是在一个水平面的。 1.提出同题:要确定墙上两个点是否在一个水平面上，需要用到我们学到的知识点是：液体表面会保持水平。我们就用这个原理来解决问题。应该如何做呢? 2.学生分组讨论 3.学生交流，教师总结:根据你们的设想，在课下实际操作。将你们的方案和结果在下节课汇报。
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