8《我们的调色板》 一、设计思想： 指导思想： 如何挖掘学生艺术个性。培养学生独特的艺术视野？ 理论依据：课程意在陶冶学生情操，提高学生审美能力，发展学生感知能力和形象思维能力，促进学生个性形成和发展。 设计特色： 以图片解说分析激发学生的学习兴趣。以让学生动手绘画来捕捉学生的思维亮点，开发学生潜在的自由精神。 二、教学内容分析 本课为色彩基本知识学习与基本技能练习的课程。首先是光与色原理的介绍，体现美术学科的发展与科技进步息息相关，然后介绍“色彩三要素”、“色彩的对比”等基础知识，并通过图列、画家作品加以分析和说明。激发学生参与自己绘画的热情，最后是学生的作业练习，从中体现色彩表达的情感，提高学生对色彩的理性分析能力，作业的难度会尽量降低。最后通过灵动的方式，肯定学生的色彩情感和价值。 本课承接上一课，组成以色彩静物为主要内容的单元，本课时初中美术教材介绍色彩知识的第一课，对于后面介绍的色彩知识系列来说起着开篇引领的作用。 三：学情分析 初一的学生对于色彩已经有了最感性的认识，已经开始逐渐形成自己的审美观，但是他们还需要老师引领他们提高自身在色彩方面的修养。 刚开始，一些色彩中的名词术语可能学生不是很能理解，比如色相，明度。还有在静物画的创作练习中，由于学生没有经过一定得色彩写生训练，因此要求学生画出一副像样的写实作品，确实是很困难的。 学生会就不懂得问题向老师请教，并且选择一种最适合自己的方式，选择写实，写意，或者抽象中任意一种手法来表达色彩的情感。 四、教学目标 （一 ）、教学目标： 1．让学生了解色彩的基本原理和掌握色彩的基本知识。 2．学生能够感受到色彩及色调对人产生的情感反应。 3．学生能够分析艺术作品中色彩的象征意义。 4．学生能够能够尝试运用色彩来表达自己的情感。 （二）、 教学重点： 让学生理解色彩的对比和谐的基础上，了解色彩的本质特征、象征意义和色彩使人产生的不同的情感反应。 （三）、 教学难点： 色彩象征意义和情感的表现。 （四）、 教学用具： CAI课件、调色盘、颜色、画笔 （五）、 课 时：一 节 （六）、教学策略与手段 1、教学方法： 讲授法、讨论法、图示法、演示法等 采用合作交流式，独立操作式的活动方式， 2、教学模式： “形象导入—原理阐述—操作体验”三段式 （七）、课前准备 1、学生课前准备好课本，画纸，色彩的材料与工具（如水粉颜料，画笔，调色碟、盛水器皿等） 2、老师课前准备有关色彩图列的补充，有关电教室设备与电教资料准备，作业表现方法的范画或作业步骤图。 3、教学环境的设计和布置 4、教学用具的设计和准备： 课件，教学图例 （五）过程与方法 1.使学生初步掌握色彩在生活的表现和应用。 2，训练学生学会从资料和图片中分析色彩的基础知识。 3.通过已获得的美术基本原理，分析图片中各种颜色之间的相互联系和区别。 4.让学生从生活中发现色彩，从自己熟悉的环境中去学习理解，运用有关的知识，用我们色彩斑斓的调色板去描绘大自然。 （六）情感态度与价值观 1．加强学生的审美情趣，培养学生对色彩的情感表达。 2．通过本章的教学，培养学生全面、理性分析色彩的能力，使学生学会用色彩表达自己的情感。 ... ...
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