《一张奇特的脸》教学设计 教学领域：设计\手工? ???? 课时： 1课时 教学目标： 1、了解泥面人造型的多样性，及人面的组成部分和结构。? 2、通过想象设计造型独特的泥面人。 3、培养创新精神 教学重难点： 重点：通过想像设计造型独特的泥面人。 ????????? 设计理念在设计过程中的融会贯穿。 ????????? 学生创新精神的培养。 难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。 ????????? 能用不同的图形创造出一二种不同造型的泥面人。 教学准备： 多媒体课件及泥塑、橡皮泥。 教学过程： 一、导入阶段：（激发兴趣、情趣导入） 师：请同学们一起做一做多媒体投影的‘喜怒哀乐’好吗？ 生：（做相应的表情） 师：（点击喜怒哀乐的图片弹出相应的表情照片）大家真是太棒了！但是，这些都是我们日常生活中常见的面部表情，接下来我们将看到... 生：（通过多媒体课件展示回答）毕加索《哭泣的女人》、毕加索《水手》 师：他们是不是长得非常的奇特！这个就是我们今天要学习的新课《一张奇特的脸》（将题目粘贴在黑板上） 设计意图： 通过做喜怒哀乐的表情游戏，调动学生学习积极性，再以此名家毕加索的艺术作品引出本课的教学内容--一张奇特的脸。 导入设计构思参考： 根据不同学情和课堂时间安排，是否可以换做穿插剪辑动画或视频，如PS变化人脸来增加学生的学习兴趣，启发学生的设计思路，引入本课学习内容———一张奇特的脸 二、发展阶段：（由浅入深，循序渐进） 1.观察思考 师：看一下屏幕上的图片，寻找一下这些奇特的脸和我们生活中的脸有哪些不同？ 首先第一幅，他的特点挺明显的吧！ 生：他们的脸型和我们的不同！ （学生回答时，教师黑板粘贴‘脸型’板书） 师：真棒！那再看看第二幅的脸还有何不同吗？除了脸型不同以外！ 生1：下巴是歪的（教师纠正：这个还是脸型不同） 生2：他的耳朵太大了 师：没错！回答到点上了。（继续引导观察眼睛鼻子嘴巴） 生：眼睛太大嘴巴已经有脸一样宽了！ 师：所以他们和我们的什么不同？ 生：五官不同！ （学生回答时，教师黑板粘贴‘五官’板书） 师：最后一幅脸大家是不是很熟悉？ 生：是《阿凡达》！ 师：这个阿凡达和我们又有那些不同呢？脸型和我们差不多吧，五官确实有一点不同，但是她最大的不同之处在哪里？ 生：是她的皮肤！她是蓝色的！ 师：对啦也就是色彩的不同！ （教师黑板粘贴‘色彩’板书） 教师总结：同学们观察的非常仔细。很多面具造型虽然千奇百怪，但是都有脸型、五官、色彩等必要的条件，所以这些都是创造时不可缺少的元素。 设计意图： 通过学生观察和学生自主学习的方法，教师引导加深学生对奇特的脸的三要素的理解，教师在展示图片时，以学生的答案为主，体现出学生的主体观念，也可以及时对学生的答案进行肯定。 2.探索与发现：（分析脸之“奇特”） 师：怎样的脸才能称作奇特的脸？有的人的脸确实比较方，还有的人皮肤颜色确实和我们不同啊！比如非洲人是黑色的。单纯的‘不同’二字就是‘奇特’了吗？ 生：当然不是！ 师举例讲解：脸型设计过程: 比如有的面具上面很尖，下面很方、还有的面具脸型像极了橄榄球！ 师：那你们设计的脸型将有哪些特别之处呢？说一说。 小组交流（学生小组交流讨论后派代表回答） 生1：可以是爱心形状的！ 生2：可以是梧桐叶的形状！ 师：同学们的想法非常不错，总结一下：脸型要夸张！ （教师在黑板粘有‘脸型’板书旁粘贴‘夸张’） 五官设计过程： 师：有的人耳朵确实很大呢！那他就是奇特吗？ 生：不是的，可以让他的耳朵变尖，就够奇特了！ 师：那其他五官可以怎么奇特起来呢？ 小组交流（学生小组交流讨论后派代表回答） 生1：嘴巴可以是波浪的牙齿全部尖尖的！ 生2：眼睛可以有很多只！ 生3：鼻子可以用三条线 ... ...
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