假如我变小 教材版本：义务教育课程标准《美术》实验教材第5册第14课 学习领域：造型·表现 教学背景简介：我所任教的这个年级是从一年级开始接受使用的新版美术教材，相对四、五年级的孩子来说，这个年级的孩子的想像力和创造力要高的多，在教学中，我主要采用引导，提示和讨论的方法，让孩子们大胆发挥自己的想像力，通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程中相互启发思路，分享想像带来的乐趣。 教材分析：大人国和小人国的故事深得小朋友们的喜爱，每位小朋友都曾幻想过自己也拥有变大或变小的能力。本课抓住学生这一心理，设计了“假如我变小(大)”的趣味性课题，使学生兴趣十足地投入到学习活动中。 学生情况：我教授的班级是三年级的学生，人数是六十人，根据教学内容，我没有让学生自由分组，而是让他们按原来的位置坐在座位上。 学生喜欢想象驰骋，更喜欢用画笔来实现梦想。因此学生一定会积极参与，通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程里相互启发思路，分享想象带来的乐趣。 教学设计思路： 一、创设情境，让孩子们通过看《亲爱的，我把孩子变小了》的动画广告件，让孩子们明白今天所要讲的主题是什么。 二、通过欣赏、对比、讨论图片，使学生懂得大与小是通过比较而得出来的。 三、通过讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，想象自己变大或是变小的情景，画出来讲给大家听。 教学目标： 1.能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系来表现出有情趣的画面。 2.能够较好的组织画面和配置画面色彩。 3.愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。 教学重点：引导学生找出每幅作品里都有一个参照物，来衬托小朋友们的 “大”或“小”，使学生懂得大和小是通过比较而得出来的。 教学难点：如何构图及用什么来做参照物衬托出人物的大或小。 一、谈话导入(创设情景，切入课题) 师：我有一个非凡经历想告诉大家，好吗？昨天老师变小了，到天空里转了一圈，和白云做伴，骑着小鸟一起飞翔。后来我又在水上行走，从这片荷叶跳到那片荷叶，玩的正高兴，忽然从水里跳出一只大怪物，你们猜是什么？ 生：鲨鱼、鳄鱼…… 师：是一只超级大的青蛙，就大叫一声坐了起来，睁眼一看，原来是一场梦。虽然是个梦，但老师真希望体验一次变小的经历! 师：你们有没有幻想过或希望自己能变小或变大呢？现实生活中不能实现的，就让画笔来帮你实现这个梦想吧!今天我们就来学习想象画练习《假如我变小》。 二、欣赏动画片(激发兴趣) 师：同学们，谁看到过或听过关于变大变小的影片和故事？ 生：《亲爱的，我把孩子变小了》 生：《亲爱的，我把孩子变大了》，还看过童话故事《拇指姑娘》。 师：我们一起来看一段动画片片段《亲爱的，我把孩子变小了》，看看小男孩小女孩变小后有怎样的经历，你通过什么知道他们变小了呢？(教师播放动画学生观看) 三、比一比（讲解参照物） 1、教师出示课件中的两张图片。 教师：“同学们，我们一起看一看，比一比，变大与变小是怎么看出来的呢？ 教师：同学们分析的真好，大与小是通过比较看出来的。 2、我们再来看几张图片，确实通过和苍蝇、信封、铅笔和跳蚤的比较，我们看出人物变小了。像这样拿来比较的事物我们给它们起个名字———参照物。 3、参照物的选择很重要，它选的好不好决定了我们的作品中变大变小的效果是不是明显。比如，为这位同学选择大树为参照物，就不能分辨是否变大或变小。我们来换一个参照物“树枝小鸟”，再换个“城堡”。怎么样效果明显吧！ 三、“小小幻想家” 讨论设想 (引导探究欲望，相互启发思路) 1、分析范作(为后面创作奠定基础) 师：你们想不想看一看艺术家是怎样巧妙的选择和运用参照物的？下面我们来欣赏几幅电脑绘制的 ... ...
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