第8课 西欧庄园 教案

第8课 西欧庄园(教学设计） 教学目标 【知识与能力】 通过了解庄园的领主与佃户及其关系、庄园法庭等重要事实，了解西欧庄园生活，初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础，提高对历史问题的阐释能力。 【过程与方法】 1.通过观看视频、分析《典型西欧庄园布局》、《中世纪西欧庄园》等两张图片、解析材料，了解佃户的生产生活状况，知道领主和佃户之间的关系，分析西欧庄园的特点。 2.结合教材及教师补充的具体案件和相关材料，正确理解庄园法庭的运行特点和作用。 【情感态度价值观】 体会在西欧封建庄园下农奴的悲惨生活。 教学重难点 重点：领主和佃户的关系，庄园法庭。 难点：西欧庄园的特点，庄园法庭的作用。 教学过程 （一）导入新课 回顾西欧封建等级制度下封君与封臣的关系及纽带，温故知新导入新课。 （二）讲授新课 一、庄园的兴起与组成 1.播放视频《中世纪的农村》，请学生边观看边思考：封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢？当时农民的生活状况如何呢？（学生回答、教师点评补充）教师简介西欧庄园的概念。 2.请学生根据38页的内容，回答西欧庄园出现和发展的简况；教师展示图片文字补充介绍。 3.出示《典型西欧庄园布局图》，请学生思考并回答以下问题： （1）请根据图片，说一说典型西欧庄园的组成。（教师可以补充介绍牛、马等牲畜对生产力发展的促进） （2）找一找：西欧庄园的布局以什么建筑为核心？从图片上看，该建筑除了居住功能外，还可以起到什么作用？ 教师强调：领主住所的中心地位，且它与农民住所形成的鲜明对比，反映出两个阶层截然不同的社会地位。加之教会的存在，农民和农奴受到来自世俗和精神的双重统治。 4.请学生回答出西欧庄园的居民组成，主要是领主与佃户教师补充介绍庄园内的管理人员、教会人员情况，并强调领主的概念。继续请学生回答佃户的分类，并进一步说明农民和农奴的区别。 5.出示《中世纪庄园》图，请学生思考并回答以下问题： （1）结合图片，说一说西欧庄园内的耕地是如何划分的？（教师可以补充介绍西欧生产技术的进步） （2）结合教材39页第二、三段文字和图片，说一说西欧庄园内的土地按使用权的不同是如何划分的？（教师强调土地所有权的归属） 6.请学生根据教材39页第二段内容，说一说佃户取得“份地”的条件是什么？佃户有哪些义务？（学生回答） 7.教师出示材料，请学生根据材料和所学知识分析：领主与佃户之间是怎样的关系？ 材料一：领主向佃户征收其它捐税，主要有：使用费、节日礼物 、“婚姻捐”、“继承捐”，此外还有“家庭税”、“进入金”、“准续费”、“分离费”等。在13世纪，领主的征税占了佃户们全年收入的40%。 材料二：庄园里的居民们还要去做领主所要求的各种“强制服役”，比如建筑道路、桥梁、堤坝，保卫守望城堡，为领主做杂役等。 材料三： 材料四：庄园主与农奴保持充分的接触，对生产过程有一些真实的了解。因此，体力劳动获得了一席之地，并受到尊重，这是古老的奴隶制文明所没有的。 ———斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》（上册） 材料五： 7世纪法兰克王国的“农民请求委身文件”（节选） 立字人某某，谨致崇高庄严之某某大人阁下： 如众所周知，我因衣食缺乏，无以为主，请求大人本笃信上帝之虔诚，与慈爱为怀善心，准许我委身于大人监护之下，我已如此做了。以后您必须供给我衣食，予我以帮助和救济，我将尽我的力量为您服务，不负您的援助与保护…… 因此，您我之间，如一方欲解除此种契约，必须付与对方若干先令作为赔偿；此种谅解，永久不得破坏。(因此，将此种合同缮写两份，立约双方，各执一份) ———法学教材编辑部《外国法制史》编写组:《外国法制史资料选编》(上册) 教师引导学生根据材料一至材料三，得出结论一：领主与佃户之间 ... ...