《草原上》教学设计 一、教学分析： 1、教材分析： 歌曲 《草原上》选自人音版教材三年级上册第二课，这首歌曲为4/4拍、节奏舒展、旋律优美，羽调式歌曲。形象的勾勒出一幅风和日丽，绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原的情境中。抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们豪放爽朗的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。该曲所在单元“草原”，是本册书中唯一起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。 歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们在学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。 2、学生分析： 根据此教材我联想到我们学校的孩子流动性比较大，音乐节奏以及音高感觉的认识还比较薄弱，也没有见过草原上那绿绿的草原和高高的蓝天白云，还有成群的牛羊马，需要借助power point让学生得到更多对草原的认识。三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练以及模唱，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。 二、教学目标： 1、情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受蒙古族人民的歌曲风格还能感受到他们的生活特点和风俗习性，以及蒙古族歌舞的民族风格。 2、知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。 3、能力目标：唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。 三、教学重点难点： 教学重点： 1.有感情的演唱歌曲《草原上》。 2.初步体会蒙古族民歌羽调式的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。 教学难点： 1.视唱教学中对全音符、二分音符、四分休止音符的正确演唱及音准的把握。 2.教学mi（3）、sol（5）、la（6），并进行以此为基础间的旋律创编。四、学法指导： 教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。 而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。 五、教学用具：钢琴、课件、剪纸画以及奥尔夫打击乐器 六、教学时间：一课时 七、教学过程： 组织教学：通过师生问好旋律 { 导入 （1）导入课题 教师提前将准备好的剪纸画贴在黑板上，引起学生的好奇。红红的太阳、云朵、可爱的花草、绿色的树…….勾勒出一幅草原的画面，引出课题《草原上》 （2）知识导入 a．引出在图画中缺失的马儿，把剪好的小马驹放在图画中，小马驹走一步代表一拍X，并以小马驹停住脚步来学习休止符。 b.学生踏着脚步跟着老师手里的铃鼓轻轻的走步，更好地掌握节奏，从而引出四分音符和八分音符的学习，并让学生正确区分。 （设计意图，在黑板的图画中感受到草原的风光和草原特色，用小马走步子的节奏来学习四分音符和八分音符，切入本课知识点，以方便下一环节更好地学唱《草原上》） 聆听，体验歌曲 （1）.（学生通过欣赏无节奏的旋律，感受旋律音高的变化） 导语：同学们，小马驹说我不仅能走，还能走出旋律，让我们跟着小马驹继续走，仔细听听旋律音高有什么变化？ 生：先从低往高走，然后再从高到低。 （2）.教师播放提前准备好的钢琴弹奏的旋律，带动学生用手的动作 ... ...
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