《藤野先生》自主学习 基础锤炼 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 烂熳（ ） fēi红（ ） 油光可鉴（ ） yì站（ ） 芦荟（ ） 抑扬顿挫（ ） 落dì（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 喝采（ ） 托cí（ ） 凄然（ ） 教huì（ ） yǎo无消息（ ） 深恶痛疾（ ） 2.下列句中加点词语运用不恰当的一项是（ ） A.如果警察想破案的话，就要找到那个匿名的线人。 B.平时心高气傲的小美，这次被诘责居然没有反唇相讥，实在有点出乎众人意料。 C.屏幕上的画面在相片、诗词、充满异域风情的人物之间抑扬顿挫地转换着。 D.巴金对剥削人、压迫人的封建制度深恶痛疾,才写出了《家》《春》《秋》这样的作品。 3.下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A.在学习中，我们应该注意培养自己提出问题、分析问题、解决问题的品质。（将“提出问题”和“分析问题”对调） B.港珠澳大桥的建设者，努力攻克技术难关，取得了约500项左右的专利成果。（删去“约”或“左右”） C.通过“主题教育”的学习，使我们认识到“不忘初心，牢记使命”的重要意义。（删去“通过”或“使”） D.为了保护我们的家园，必须禁止任何组织和个人不得侵占或破坏自然资源。（删去“必须禁止”或“不得”） 4.阅读下面材料，将下列词组排列成上下联。 二十年代中叶鲁迅正处于彷徨求索的时期，也正有许多工作要做，对诗句很有感情，容易共鸣。《离骚》中有句云：“及年岁之未晏兮，时亦犹其未央。恐鹈之先鸣兮，使夫百草为之不芳。”诗人担心恶鸟一叫，花草萎折，自己培育的人才会蜕化变坏；鲁迅则变其意而用之，重点讲必须爱惜时间，同时也有感叹若干青年趋于消沉，自己必须加紧奋斗的意思。后来，鲁迅曾以《离骚》句为一联，请书法家乔大壮（1893—1948）写出，挂在北京阜内西三条胡同新居（今北京鲁迅故居）的“老虎尾巴”西壁，联曰： 望 鹈 崦嵫 而勿迫 之先鸣 恐 上联： 下联： 课内精读 阅读《藤野先生》，回答问题。 5.品析下列句子中修辞手法的运用效果。 （1）顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 （2）问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 6.品析下列加点词。 （1）呜呼，无法可想！ （2）那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采。 7.你认为全文第一、二自然段与写藤野先生有什么联系？请发表你的看法。 8.简要概括“我”和藤野先生交往的典型事例，并分析藤野先生的性格。 9.本文的线索是什么？作者是怎样组织材料的？ 拓展阅读 我的老师 莫 言 ①让我终生难忘的老师是个男的。其实他只教过我们半个学期体育，算不上“亲”老师，但他在我最臭的时候说过我的好话。 ②这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂。他的个子不高，但体质很好。他跑得快，跳得也高。我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。 ③因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水。但我的努力收效甚微，学校和老师都认为我是在伪装进步。 ④一个夏天的中午———当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡，个儿大的睡在桌子上，个儿小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来 ... ...
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