教学设计：图像的加工 教学设计：图像的加工 教材分析 本内容选自广州市教育局教学研究室2013年新编的《信息技术》初中第一册第三章《制作多媒体作品》中第2节《图像的采集与简单加工》中的第二课时图像的加工。图片是学生在制作多媒体作品时用到最多的素材之一，但通过拍摄、扫描、截取、下载等途径获得的图片并不一定能够作为素材直接使用，这时就需要学生具有对图片进行加工处理的技能。教材内容图像的加工正是为了培养学生这一方面的能力。本节内容重点讲解了图片的加工，是对上节图片获取内容的延伸，同时也为学生制作多媒体作品打下良好的基础。本节内容以ACDSee软件为主要工具，主要讲述图片的旋转和裁剪、图片的亮度以及添加图片的大小等。通过对图片的一系列加工处理培养学生的信息处理能力。 教学对象分析 学生通过第一节图片获取内容的学习，已经了解了图片的基础知识，掌握了获取图片的各种方法，学会了根据主题需求获取所需的图片，为本节内容的学习提供了必备条件和知识基础。本节内容是对上节内容的延伸，实践性较强。本校处于农村中学，学生的实践能力相对较弱，水平参差不齐，让学生从范例模仿开始，让大部分学生都能跟上学习内容。同时，也鼓励拓展学生的自主学习与培养自主探索能力。因此，本课采用范例教学与任务驱动相结合的方法。通过学生在范例学习中，获得基本技能，通过自主探究完成对图片的处理，既调动了学生的参与积极性，又让学生体会到成功的乐趣。 教学目标 知识与技能： 1. 了解常用的图片处理软件 2.会利用ACDSee软件对图片进行加工处理的方法（如调整图片亮度，调整图片大小，对图片进行旋转、裁剪等） 3.会利用ACDSee软件给图片添加特殊效果的方法 （二）过程与方法： ①通过范例模仿，能够完成基本的图片处理。 ②通过任务驱动，自主探索，完成综合的图片处理任务。 ?（三）情感态度价值观： 1.学会利用图片来表达思想，创作出具有个性和艺术性的图片作品。 2.培养学生发现美，创作美，鉴赏美的能力。 3.培养学生感恩父母的情感，在信息课堂实现德育渗透。 重点难点分析 教学重点：图像的简单加工 教学难点：图像的加工 五、教学手段 范例教学法、任务驱动法、自主探究法 教学实施过程 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 情境导入（三生三世十里桃花剧照）,1’ 播放图片：《三生三世十里桃花》图片集。 教师提问：我们看一组图片，同学们，猜猜它是哪个电视剧的图片？ 教师引导：对，它火爆的原因之一是，它有着唯美的画面，很多人被这美丽的桃花所吸引，专门跑到云南的十里桃源进行拍摄，于是就有了现实版的十里桃花。 教师提问：同学们思考一下，这电视剧唯美的画面是直接拍摄所得，还是有经过处理的？ 观看图片，回答：三生三世，十里桃花。 回答：图片是经过处理的。 引起学生兴趣。 图像加工的软件2’ 设置问题：同学们思考一下，要把这现实版的十里桃花，变成仙幻唯美版的十里桃花，可以使用哪些图像加工的软件？ 教师展示：常用的图片处理软件。 回答问题:美图秀秀，ps…… 认识常见图片处理软件 图像的简单加工 15’ 范例教学： 现在，我们利用ACDsee,把现实中拍照的桃花林，变成仙境桃花林。 提出问题：现实中我们的照片都会有这样或者那样的不足。 展现5张图片，引导学生说出图片的不足。 教师演示处理其中二张照片的过程。（教师范例） 教师引导学生探索剩下三张图片的处理方法。（学生范例） 学生观察图片，回答问题 学生模仿教师的操作，完成任务。 学生探索剩下三张照片处理的方法。最先完成任务的学生，上台演示操作。 教师的首先进行范例，让所有学生都能初步认识ACDsee软件，消除部分学生对陌生软件的抗拒。 学生自主探索，并让优秀学生，上台进行学生范例 ... ...
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