1.1 地球上的水 教学设计

第1节 地球上的水 教学设计 一、教学目标 （一）三维目标 1.知识与技能 （1）知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间的联系； （2）能说出水循环的过程和特点； （3）能树立保护水源、节约用水的观念。 2.过程与方法 （1）能在对水体进行分类的过程中运用图表和归纳的方法； （2）能在描述水循环的过程和特点时运用模型法和探究法。 3.情感态度与价值观 （1）能树立保护水源、节约用水的观念。 （二）教学重点 （1）知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间的联系； （2）能说出水循环的过程； （三）教学难点 能说出水循环的过程和特点； （四）教学方法 讲授法、提问法、实验法、模型法等能服从于学生学习需要的方法。 二、教学过程 （一）激趣导入，初识“水的分布” 【活动】课代表先反馈预习单的完成情况。 【游戏】“地球上的水”知识小竞赛。 【过渡】地球被称为“蓝色星球”，海洋面积占71%，是一个水球。你能说出哪 些地方有水吗？ 【活动】学生思考回答。 【追问】你能根据生活中的现象和事例证明空气中有水吗？ 【探究】先独立完成探究一：水可以根据什么特征进行分类？再相互交流：将观察到的现象在班级交流，选其中小组代表交流，形成班级最佳答案。之后教师进行简单评介。 要求：仔细、准确、快速 时间：3分钟左右。 （设计意图：游戏引课，既能引入新课内容，又能激发学生的学习兴趣） （二）模型建立，探究“水的循环” （过渡：放映水在地球上分布区域图，人类能直接利用的淡水资源很少，是不是这些水资源用完就没有了？） 【提问】陆地水、海洋水和大气水如何转化？ 【活动】讨论，完成水循环过程图。 【展示】学生上台用白板完成，其它学生质疑和补充。 要求：仔细、准确、快速 时间：3分钟左右。 【活动】有一滴小水珠，想要出去旅游，请你帮它设计短期旅行和长期旅行计划，有哪些路线？ 【小结】小循环和大循环，海上内循环、陆上内循环和海陆间循环。 【讨论】水循环的动力是什么？ （设计意图：通过白板软件建立水循环模型，熟悉水循环的环节名称，设计旅行路线对水循环加深理解，更具趣味性。） （三）情感提升，延伸“水的保护” （过渡：大自然存在水循环，使陆地水不断补充、更新，但不同水体更新周期不同，展示不同水体的更新周期，有些水体的更新周期比较长） 【探究】我们能不能采取一些行为影响水循环的某个环节？ 【活动】先独立思考，然后小组内讨论，在班级内交流。 要求：快速、精炼、全面 时间3分钟左右。 【评介】对学生回答的内容修正和补充。 【小结】人类行为最主要是影响地表径流。 【拓展】“南水北调”工程是我国一项重大的过程，它解决的主要是北方地区水资源短缺的问题。将南方的水资源运送到北方，这项工程非常艰难，耗费的人力、物力、资金都很庞大，有专家提出“天河工程”方案，我们一起来了解一下具体情况。 【活动】观看视频 【小结】“天河工程”主要利用了水循环中的水汽输送，利用天时地利将南方的水汽输送到北方，形成降水。同时，如果能想办法将印度洋的水汽输送到我国西部地区，也能解决西部缺水的问题。 【过渡】我国淡水资源本来就少，人类的一些行为还对水循环产生干扰，使淡水资源更少了。我们作为中学生能为保护水资源做些什么呢？ 【活动】思考回答。 【小结】水是生命之源，保护水，其实就是保护我们人类自己。 （设计意图：用新颖的“天河工程”观点拓展学生的视野，加深对水循环作用的理解。通过说一说中学生能做什么，帮助学生树立保护水资源的观念意识，并积极落实到行动中。） 四、板书 五、思考 水对于学生来说比较熟悉，这节课可以更发散学生的思维。刚开始通过一 个知识竞赛的游戏检测学生的预习情况，又能调动课堂的学习氛围 ... ...