中小学教育资源及组卷应用平台 统编版一年级《b p m f 》基于标准的教学设计 教材来源：小学一年级《语文》部编版 内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组 教学主题：拼音单元 课??时：第2课时 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求? ??基于识字写字：正确书写23个声母；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节；认读“爸、妈”等16个生字。 学情分析 教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆，对于学生来说接受难度不大。但是，b p的音和形对于部分孩子来说不好区分，因此教学本课时可利用游戏儿歌来土坯。首次出现的声母和韵母拼读也是重点。 教材分析 本课的学习内容有机的融于意境优美的情境图中，以情景图中相应的事物表音或示形，帮助学生学习字母、精选的音节都是学生生活中高频常用音节，教材的编排紧密联系学生的口语实际，以拼读结果的形式带调呈现，提高学习效率。 评价任务 1. 认读书写声母b p m f 四个声母 正确认读爸爸妈妈2个词语，能正确拼读两拼音节 课题 b p m f 单元 拼音单元 学科 语文 年级 一年级 学习 目标 正确认读声母 b p m f 读准音 认清形 能正确书写 正确拼读b p m f和单韵母a o i u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法 借助拼音，正确认读“爸爸 妈妈”2个词语，认识“爸 妈”两个生字 重点 正确认读爸爸妈妈2个词语，能正确拼读两拼音节 难点 能正确拼读两拼音节 环节 教师活动 评价要点 导入新课 活动一 课前谈话 组织教学 谈话组织教学 小朋友们，在上课之前小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。让我们一起读起来吧！ [教师播放儿歌，学生边读边拍手] 复习导入 上节课，我们学习了四个声母，还有6个单韵母，哪位同学还记得它们长什么样子呢？ 谁能来说一说？ [指名读] 师生评议，激发兴趣 同学们真是太厉害了！我们今天继续来认识其他的声母。 讲授新课 活动一 ： 出示课文插图，学习拼读音节，领悟拼读方法 出示拼读示意图，尝试自己拼读 教师语：首先我们来看图，认真看，想一想声母大哥b 遇到了韵母小弟弟a ，他们在一起跳舞了。他们在一起之后怎么读呢？ 学生交流汇报，教师提出表扬。 在学生交流的同时教师相机出示PPT：声母b和韵母a相拼成音节ba 教师指导朗读，小结两拼音节拼读方法 教师语： 是的，声母+韵母能够组成音节，请你跟着老师一起来做音节组成游戏吧。 教师一边出示卡片一边说：“声母b ,韵母a ,一起跳舞b-a-ba” 学生一边出示卡片一边说：“声母b ,韵母a ,一起跳舞b-a-ba” 教师相机指导：前音轻，后音中，两音相连碰一碰。 拍手练习拼读口诀 同桌互拼，互相点评；开火车，单个展示。 加上声调，观察图片，练习拼读 教师语：小朋友们真能干！那韵母小弟弟a 带上了声调帽，你还会不会读呢？ 快来看一看，图上画了什么？ 教师出示猪八戒的图片。学生观察，说话。 语：图上画着谁？它的手里拿着的是什么？ 一起来读———数字8， b-a-ba 出示拔萝卜的图片。语：小兔子在干嘛？ 一起来读———拔萝卜， b-a-ba 出示打靶图片。 语：他在干什么？ 谁来读一读———谁在打靶…… 出示 “爸爸” 图片 语：你爱自己的爸爸吗？ 谁来读一读———我爱爸爸 …… 汇总四声调：开火车读。 自由练习，做游戏读一读其他两拼音节 教师语： 其他三个声母也想和韵母小弟弟一起跳舞呢。现在咱们来玩一个游戏。 教师出示卡片组合，同桌1人说：我是p 另一人说：我是a (二声) 两人一起说 我们就是p-a-pa 用刚才的方法合作拼读其它声母组成的音节 小组展示，教师指读，小组全对的获奖 教师语： 同学们都太厉害了,你们将其它韵母小弟弟都吸引过来了。他们都想和声母哥哥做朋友呢，我们来帮帮他们吧。 课件展示声母 韵母表，气球上分 ... ...
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