年 级 高三 学 科 语文 版 本 统编版 课程标题 高考第一轮复习———基础知识———病句（下） 考纲导读： 一、导入 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 ———韩愈 二、考纲要求 辨析并修改病句。 病句类型：搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、语序不当。 三、考题规律 高考必考，此类题难度较大，学生有一定的畏难心理。 典例精讲： 一、病句的基本类型与辨析方法 上节课我们讲了病句类型的前三种：搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱，这节课接着讲病句的后三种类型：表意不明、不合逻辑、语序不当。 （一）表意不明 1. 指代不明 例1 有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 分析：“这种主张”指代不明。 例2 棺材后面跟着三个妇女—死者的母亲和她的两个女儿。 分析：句中有一个指代词“她”，既可以理解为“死者”，也可以理解为“死者的母亲”。 2. 有歧义 例1 三个学校的校长都去开会了。 分析：句中有一个数量词的组合“三个学校的校长”，既可以理解为“三个”“学校的校长”，也可以理解为“三个学校的”“校长”。 例2 他在火车上画广告。 分析：粗看全句似乎并无毛病，但句中有一个介词短语“在火车上画广告”，既可以理解为“把广告画在火车上”，也可以理解为“人坐在火车上画广告”。 ★辨析方法：查看句子是否指代清楚，有无歧义。 （二）不合逻辑 1. 概念不清 例 今天来开会的有数学家、文学家、史学家和高校教师。 分析：句中出现了几个概念，而“高校教师”中也有数学家、文学家、史学家，和其余概念之间不是并列关系。句中出现多个并列的概念时，应特别注意。 2. 滥用否定 ★辨析方法：奇数次否定表示否定，偶数次否定表示肯定；反问也算一重否定。 例1 睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 分析：忌……不可，双重否定，表肯定“可”，与“三忌”矛盾。 例2 谁能否认优异的学习成绩不是勤奋学习得来的呢？ 分析：第一步：看到句中有多个表否定意义的词时，要先明确作者想表达的意思。此例句中，作者要表达的意思是“好成绩靠勤奋得来”，应画一个“＋”号表肯定；第二步：找原句中表“不”意的词的个数，“否认”、“不是”再加上反问句式，共有三个否定，应去掉一个否定，奇数次否定表否定，和原句意思不符，从而确定原句是病句。 3. 推理不合规律 例 因为他对学科有所偏重，所以对数理化，他不感兴趣。 分析：句中有“因为……所以”这一关联词，但细查原句， “对学科有所偏重”，也可能恰恰会喜欢数理化，可见“对学科有所偏重”与“对数理化，他不感兴趣”之间并无因果关系。 ★辨析方法：注意抓表因果关系的关联词，主要有“因为……所以”、“由于”“因此”，查看是否有强拉因果现象。 4. 主客颠倒 例1 爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。 分析：第一步：“对”和“对于”在多数情况下是通用的，但在表示主客之间的关系时，二者意思恰恰相反，“对”是“主在前，客在后”，“对于”是“客在前，主在后”；第二步：分析原句，原句想表达的意思是“我们了解爱迪生这个名字”，“我们”是“主”，“爱迪生的名字”是“客”，而原句用的是“对”，却是客在前，主在后，显然是病句。 例2 老师来了，小明正和他谈论一个数学问题。 分析：句中有“和”，第一个分句陈述的对象是“老师”，是全句的“主”，小明是“客”，本着用“和”时“主在前，客在后”的原则，确定原句是病句。 ★辨析方法：注意抓表前后关系的介词，主要有“对”、“对于”、“和”、“与”等，确定原句意思，施动者在前，受动者在后。 5.自相矛盾 例1 他是多少个死难者中幸免的一个。 分析：既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改 ... ...
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