《日晷》教学设计 【教材分析】 《日晷》是青岛版小学科学（五四学制）三年级上册《太阳和影子》单元的最后一个课时。本课的学习活动在前期科学学习的基础上以 “古人是怎样利用太阳计时的？” 创设问题情境，并以问题导向，充分激发学生好奇心，同时提示学生需要准备的学习材料“手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等” 准备研究材料，其目的在于引导学生思考古人计时的方法，明确本课探究主题；提示学生做好学习思想、材料等方面的准备，便于课堂探究活动的顺利开展。在探究学习活动中，重点围绕“认识日晷”和“做日晷模型”两个环节开展进行，最后以“查找资料，了解古代还有哪些计时方法。”进行拓展延伸课后的学习活动。 “认识日晷”这一环节中，教科书呈现了学生在阳光下观察日晷的图片，目的是引导学生通过观察活动了解日晷的构造、作用和使用方法。在教学过程中，教科书呈现使用日晷计时的方法指导及两位学生在室外阳光下利用日晷模型计时的图片，目的是引导学生根据方法指导，正确使用日晷模型进行计时。此外教科书还呈现了介绍日晷的资料卡，目的是扩展学生的知识面，帮助学生了解更多关于日晷的知识。“做日晷模型”这一环节，教科书呈现了三位学生制作日晷模型的场景图和日晷模型成品图。其目的是引导学生通过交流合作完成日晷模型的制作。 最后，以“查找资料，了解古代还有哪些计时方法。”为拓展学习活动内容，通过教师积极引导学生进行查找资料的学习活动，以使学生进一步了解关于古代计时仪器的知识，激发学生学习兴趣，增强民族自豪感。 【学生分析】 通过前期对本单元的学习，对于本单元的科学学习已有一定的科学认知基础。三年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，对待科学学习兴趣浓厚、参与积极性强。本次学习活动中，教师应在学生此基础上进一步加强对学生的科学学习能力，尤其是动脑动手能力方面加强培养，引导从学生对事物的认知由表面的感性认知积极上升到理性分析思考，根据前期关于太阳和影子的科学学习，联系有关知识和生活经验对日晷加以认知，指导学生学会进行设计制作模型进行科学学习，进一步提升学生动手能力等科学学习能力，进而更加有效地培养学生良好的科学精神。 【教学目标】 科学概念目标： 知道日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。 科学探究目标： 在教师的引导下，能利用材料制作日晷模型；会使用日晷模型计时。 情感态度价值观： 能在好奇心的驱使下，对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 了解日晷对古代人类生活方式的影响。 【重 难 点】 学生观察认识日晷，学习日晷计时的科学方法并进行制作日晷模型的科学学习活动。 【器材准备】 学生准备：提前了解日晷相关的知识。制作日晷模型用的材料：小木棍、卡纸、胶棒、双面胶、手表等 教师准备：课件、评价表、日晷模型。 【教学过程】 [PPT 2出示] 教师营造学习氛围 一、导入新课 教师与学生交流： 现在是什么时间？人们在没有钟表的情况下又是如何知道现在是什么时间呢？ 学生与教师积极交流，在自己日常生活中通过太阳确定时间的事例。如看太阳的位置、看阳光下物体影子推算现在的时间等。 二、学习新课 [PPT 3出示]出示课题 （一）认识日晷。 出示课题教师引导学生进行日晷的实物模型和相关图片观察。 [PPT 4出示]教师出示日晷模型和日晷的图片，指导学生进行小组观察学习活动。教师适时参与指导，引导学生自主观察了解日晷的构造———晷面和晷针以及相关特点；测量日晷各部分的尺寸、角度等数据。 学生汇报交流，教师在学生汇报交流的基础上，简单归纳小结，使学生认识到日晷由底座、晷面、晷针构成，晷针垂直于晷面，晷面倾斜，与地平面夹 ... ...
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