连加连减 教学目标: 1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。 2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。 3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。 教学重点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法， 教学难点：学会用所学知识解决实际问题。 教学准备：连加、连减的课件?? 教学过程: 一 、创设情境，复习导入 同学们，你们喜欢看动画片吗？ 你们知道这幅图上出现的人物是哪个动画片里的吗？(出示：喜羊羊和灰太狼的图片） 羊村里最聪明的小羊是谁？（答：喜羊羊） 喜羊羊说，今年羊村的农场大丰收，它想邀请小朋友们去果园帮帮忙，愿意吗？但只有回答对问题的小朋友才能进入羊村，小朋友们敢接受喜羊羊的挑战吗？ 5-2= 3+3= 6+4= 10-6= 4+3= 7-2= 5-5= 二 、教授新课，探究新知 1、教学连加 师：恭喜小朋友们能够顺利进入农场。瞧，农场里什么熟了？小朋友们干活可积极了，一下子就搬来了两筐南瓜（出示课件） 你能用几句话说说这幅图的意思吗？ 谁能观察这幅图，提一个数学问题呢？（指名回答） 怎样列算式呢？（指名回答） 4+2 师：又一个小朋友又运来了一车南瓜，根据这幅图你能提出什么问题吗？（指名回答） 师：要求一共有几个南瓜，用什么方法计算，如何列式。 （指名回答，教师板书）4+2+1= （也有可能列出）4+2=6 6+1=7 师：谁会读这个算式？ 这个算式和我们以前见到的不一样，你能看出有什么不一样吗？（指名回答） 师：谁来给这种算式取个名字？ 说明：对了！象这样连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题） 理解：这个连加算式中的4表示什么？2呢？1呢？ 想一想，这样的连加算式该如何计算呢，把你的方法给同桌说一说。（教师巡视，并询问学生） 指名学生汇报交流结果，并小结。 师总结：一般情况下我们先算前两个数，师板书如下 4+2+1=7 谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说、齐说） 2、巩固连加 师：我们再来看看这幅图，谁能描述一下，左边、中间、右边分别有几根？问题又是什么呢？ 师：你能列出算式解决这个问题吗？ 学生说算式并说明每个数字表示的意义。 3、教学连减 师：有个小朋友叫明明，瞧瞧，他来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢！先数一数，架上一共几根丝瓜？ 师：不一会的功夫明明就摘了这么多，看看他第一次摘了多少，第二次又摘了多少，架子上还剩下多少？应该怎么列式呢？ （教师根据学生的回答板书，并引导学生说出连减算式） 师：这个算式和我们以前学的不一样，有什么不一样你看出来了吗？ 师：连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”，那象这种连续减几个减数的算式，我们可以把它叫做———连减。（板书课题） 像这样的算式，我们又该怎样计算呢？和你的同桌商量一下。（学生汇报） 师总结：一般情况下我们先算前两个数（板书计算过程） 8-3-1=4 4、巩固连减 师：数一数，一共有几个方块。第一次去掉了4个，第2次去掉了2个，还剩下几个呢？（指名学生说图意，并列出算式，再次说说计算过程，和每个数字的意义） 三 、巩固新知 1、小朋友开心地在农场劳动，把小鸟也吸引来了。（出示图片）谁能说说这幅图的意义。（学生说图意，列算式并说每个数的意义） 2、小鸟欢快地在枝头飞来飞去，小鸭子也快乐地在水里游泳。（学生说图意，列算式，并说每个数的意义） 3（1）小鸭子们开心地游完泳要回家了，你能把它们送回家吗？第三座蘑菇房的门牌号有一个看不清，你知道是几吗？你是怎么知道的？ （2）最后一座蘑菇房什么门牌数字都没有，是谁的家？门牌号可能是几？ 4、还记得口算号列车吗？又开来了！两个算式之间有什么联系？ 我们可以把它 ... ...
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