教学认识钟表（一） 课题 第1课时 时和分的认识 设计者 课型 新课 课时 1课时 教学目标 1.加深对钟面的认识,会认1分、几分、1时和几时,知道1时=60分。 2.感受1分、1时的长短,建立单位时间概念。 3.体验数学与生活的联系,增强珍惜时间的观念。 教学重难点 1. 时和分的关系,1时、1分单位时间概念的建立。 2.1时、1分单位时间概念的建立。 教学准备 课件 教学流程： 我的再创造 情境引入 大家知道我们的朝会课是几点下课吗？老师告诉大家是上午的8时20分。(出示钟表,时间指到8:20 1.学习例1,认识钟面 (1)观察钟面,你知道了些什么? 学生1:有时针、分针,最细最长的这根针叫秒针。(随学生的回答,课件上展示。) 教师:这根最细最长的针就是钟面上的秒针,我们一起叫叫它的名字。(秒针。) 学生2:钟面上有12个数。 (2)教师引导认识大格、小格。 教师:刚刚大家说到钟面上有12个数,这12个数把钟面分成了1个大格、2大格、3大格……一共是12个大格。(边播课件,边带着全班学生一起数。) 教师:那每个大格里面都有几个小格呢? 看着钟面一起数1,2,3,4,5。 教师:你知道钟面上一共有多少个小格吗? 我们一起来数一数吧。5,10,…,60(课件闪动),一共有60个小格。 小结:钟面上总共有12个大格,60个小格。 (3)认识1分和几分。 ①引导思考:分针走1小格是多少时间? (1分。) ②思考:分针走1小格是1分,在数学里我们就说是1分。那分针从12走到1一共是几分呢,为什么? (1个大格有5个小格,所以是5分。)分针从12走到3是多少分? 怎么算的? (1个大格5分, 3个大格,3乘5得15分。)分针从12走到9呢? 走到12呢? ③如果分针从2走到4是几分? 还从几到几也是10分呢? 同桌说说,抽生汇报。 小结:分针只要走了几小格,就是几分。 (4)认识1时和几时。 ①导语:现在,我们清楚了,分针走1小格是1分,那我们换根针来看看,最短最胖的针是时针,时针走1大格是多少时间呢? (1时。) 1时就是我们生活中通常说的1小时。 ②引导学生思考:时针从12走到1是1时,从12走到6是几时呢? 时针走1圈又回到12呢? 抽生汇报,全班评析。 (5)发现时和分的关系。 ①导语:分针走1小格是1分,时针走1大格是1时。老师这里有一个钟面,我将拨动分针,请大家仔细观察分针和时针的走动,你能发现些什么? ②教师拨动分针,从12开始拨1圈又回到12。 ③抽学生汇报观察到的分针和时针的变化。 ④小结:时针走了1大格是1时;分针走了1圈,是60个小格也就是60分,那么1时=60分。时可以用字母h表示,分可以用字母min表示,也可以写成1h =60min,给学生范读:1 时等于60 分, 60分等于1时。 2.学习例2,体验1分 (1)静静听1分的音乐。 导语:1 分有多长呢? 想体验一下吗? 闭上眼睛,听音乐(课件)。 (2)数自己1分的时间脉搏跳动的次数。 ①导语:医生就是通过病人1分的时间里脉搏跳动的情况来判断健康状况的。今天,我们也来给自己当一回医生,了解一下1分的时间里自己脉搏跳动的次数。 ②老师指导学生正确数脉搏的方法。请同学们跟着老师一起,先伸出左手半握拳,再将右手中间的3个手指压在左手外手腕上,感觉到脉搏的跳动了吗? 移动手指再找一找。 ③全班活动。静静地数1分的时间里,你的脉搏能跳多少下。 ④反馈。句式:1分的时间,我的脉搏跳了70下。 ⑤教师小结评价。同学们,小学生的脉搏跳动次数只要在60到90之间都是正常的。 三、巩固练习 学生独立完成题单,全班汇报交流 (1)拍手100下,大约要1( )。 (2)脉搏跳70下大约要1( )。 (3)我从家到学校大约要走15( )。 (4)我每天看课外书的时间大约是1( )。 学生典型错题 教学反思 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
