自己动手 电脑组装 一、教材内容 《自己动手 电脑组装》是形成学生“了解熟悉———技巧掌握———综合运用”这一合理知识链的必要环节，对计算机的本质进行介绍，揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机的组成，然后确定适合自己的计算机配置。 二、教学目标： 知识与技能目标：（1）、了解计算机的硬件（2）、了解计算机的基本组装知识及相关步骤（3）、确定适合自己的计算机配置。（4）、培养学生自主学习、合作学习、以及总结归纳的能力。 过程与方法目标：通过学生合作交流、课件演示、学生活动等形式，培养学生动手实践的能力。 情感与价值观目标：（1）、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。（2）、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对计算机硬件知识的兴趣。 三、教学重难点： 重点：电脑的组装和确定适合自己的计算机配置 难点：电脑的组装 四、课前准备： 1.准备好一把螺丝刀 2.通过三种方式收集电脑配置单：①通过报纸、杂志收集 ②询问已有计算机的亲友邻居③到本地的电脑卖场实地调查 五、教学手段 （1）多媒体网络教室（2）供学生自主学习的课件、图文及视频资料 （3）可供拆装的计算机 六、教学方法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了能体现我在教学中的主导地位以及学生的主体地位，我主要采用的教法是课件演示法、任务驱动法和赏识教育法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”、“学有激情”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主学习法、合作法、探究法和市场调研法。 七、教学过程 课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，采用以学生自主探究为特征的探究性学习模式，来实现让学生动起来，让课堂活跃起来，使课堂充满生机和活力。 以学生为中心，就是学习者在教师创设的情境下、在协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。 因此，本课尝试引导学生通过亲自拆机装机，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去了解计算机的硬件组成及其功能，然后确定适合自己的计算机配置。从而培养学生的探索精神，提升学生的探索能力。 1、任务一：拆计算机，并总结计算机的组成。 （1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。根据学生人数将学生分成5组，让计算机水平较高的同学任组长，由组长带领小组成员完成任务。 （2）操作指导：大部分同学没有进行过拆机操作，教师需要强调拆机的注意事项，一定要先切断电源。同学们在拆机过程中可以查阅电脑中存放的教学课件、文字及视频材料，也可以通过看教材和到网上去搜索来了解相关的知识。 （3）学生操作：知道了注意事项后，学生带着好奇的心理，在组长的组织和安排下互相合作，探索着完成任务。这时教师深入到学生之中，了解学生的操作情况，指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。 （4）信息反馈：经过5至8分钟的时间，每个小组基本上完成了拆机操作。学生的计算机水平不同，操作的结果也不相同。但通过拆机操作，学生能够对计算机的组成有了初步的认识，每个小组选代表结合实物说出本组总结出来的计算机的组成。尽量多让学生发言，发言的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使 ... ...
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