中小学教育资源及组卷应用平台 统编版一年级《我们的校园 》基于标准的教学设计 教材来源：小学一年级《道德与法治》部编版 内容来源：小学一年级《道德与法治》第二组 教学主题：校园生活真快乐 课??时：第1课时 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 课程目标：需培养学生“热爱集体，热爱生活”的情感和态度 课程内容：“健康、安全地生活”第12条“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施。” “动手动脑、有创意地生活”第2条“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物。” 学情分析 经过一个月的学习，一年级学生已经能够较好的熟悉学校的环境和设施，对学校大致方位布局有了一定的了解，但由于他们在学校的活动范围较小， 仅限于一些必去的常说，加上认知水平有限，规则意识比较淡薄，因此帮助他们尽快了解和熟悉周围环境需要时间。 教材分析 本课的学习内容旨在通过介绍校园环境。生活的形式与要求，增进学生对校园及学校生活的亲近感，为学生愉快积极地适应制度化学校生活打下基础。 评价任务 能够说出与自己生活相关的学校设施的位置以及作用 能够根据不同需要，合理使用不同的校园设施。 课题 我们的校园 单元 校园生活真快乐 学科 道德与法治 年级 一年级 学习 目标 熟悉了解校园环境，知道与自己生活相关的学校设施的位置以及作用。 尝试利用校园设施解决自己的问题。 重点 尝试利用校园设施解决自己的问题。 难点 尝试利用校园设施解决自己的问题。 环节 教师活动 评价要点 导入新课 活动一 课前谈话 组织教学 谈话组织教学 小朋友们，在上课之前小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。让我们一起读起来吧！ [教师播放儿歌，学生边读边拍手] 讲授新课 活动一：“说说我们的校园” 出示校园大门图 教师语：各位同学，转眼我们已经在这个美丽的校园里学习一个多月了，相信大家对我们的校园有了一定的了解，你能告诉老师校园里有哪些地方吗？这些地方在哪里吗？ 学生交流：要求说出功能区的作用和大致位置 学校位置我来贴 教师语：你能将用代表各功能区的符号将功能区的大致位置在校园结构图上标注出来吗？（教师可自己制作卡片） 学生上台板贴，其他同学说一说是否正确。 （三）小结 在短短的一个月内，大家了解到校园中这么多的不同的专用教室和功能区，并且能够记住这些地方的作用是什么，我们的同学们真棒！其实，在我们的校园中还有许多的专用教室和功能区，都为我们提供了良好的学习环境和舒适的校园环境。 （五）揭示课题:我们的校园 活动二：校园设施我探秘 （一）教师分发探秘卡 教师语： 今天，我们就开展一次校园探秘吧！今天，将会有12位高年级的哥哥姐姐陪我们一起探秘，欢迎他们的到来。 自由分组，选出组长，确定组名。 （二）学生交流 ① 小组讨论，确定探秘路线：老师这里有6个探秘任务，请6个小组长上来抽取探秘卡。（上面有1～6的探秘密码，代表6个不同的地方，1是少先队活动室、2是自然实验室、3是任课教师办公室、4是图书馆、5是卫生室、6是学生作品展厅） ② 设计探究的问题：如（这是什么教室？）有什么作用？什么时候可以进入？ （三）出示探秘要求 提示：要注意探秘过程中的礼貌和行为规范。 找一找:在志愿者带领下安静地寻找。 问一问:有礼貌地询问老师有关问题。 记一记:用心记住小组探秘到的信息。 说一说:向不同岗位的老师表示感谢。 校园探秘卡 探秘密码:1 我们会找 我们会问 我们会说 开始探秘。 活动三：校园设施我分享 （一）各小组推选组员交流探秘结果 1.探究地点的具体位置。 教师语：在刚才的探秘活动中，你们发现了什么？怎么发现的？ 学生交流，教师及时点评汇报的亮点。并随机提问———这个地方是做什么的？来到这个地方，我们应该怎么做？ （二）情境游戏 1.小明上体育课摔 ... ...
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