中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文七年级《金色花》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 ?2、反复朗读，体会诗歌中浓浓的母子情。 ?3、品味诗歌的精美语言，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力 。 教学过程： 一、情境导入 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 （唐·孟郊《游子吟》） 二、走近作者 1.泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。 代表作：诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀伽利》。1913年获得诺贝尔文学奖。 2.背景知识 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。 金色花是印度的神圣之树。木兰花科植物，开金黄色小花，又译“瞻波伽”。这里以“金色花”为题，是用“金色花”比喻儿童，点明作者写作此诗的意象和内容，并借此赞美母子之间相互的爱。 3.生字词 读准字音，结合注释，理解词语的含义。 三、自由朗读课文，找出自己喜欢的词语、语句或段落。 1、理解词句的含义； 2、展开联想和想象； 3、揣摩人物的心理。 四、初读感知 1、在诗的开头，诗人大胆地提出一个假想———假如我变成了一朵金色花”，并由此出发想像“我”和母亲“捉迷藏”，构成了一幅有趣的画面。在这幅画面中，“我”和母亲共有多少次嬉戏？ 理清思路：三次嬉戏 第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。 第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射到书页上。 第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原形。 这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实表达的是孩子对母亲的喜爱、依恋（可见他们母子情深）。 2、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？ 明确：为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。 五、深入研究 1、作者为什么把孩子想象为金色花？ 明确：金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。 2、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什 么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？ 明确：“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。 而“我”为自己能给妈妈做事而高兴，还要妈妈保密，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来了。 六、写作特点 构思新奇巧妙，充满童趣；想像丰富；文风活泼调皮；语言清新。 七、思考问题 在这首诗中，你感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。 八、当堂检测 《金色花》一文中的下列句子不能体现孩子对母爱的回报的一项是（ ） A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 B.你会嗅到花香，却不知道这香气是从我身上来的。 C.我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 点拨：D。D项写的是“我”与母亲的嬉戏。 九、好句积累 当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。 当你把所有的错误都关在门外时，真理也要被关在外面了。 使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 十、课堂总结 《金色花》借助丰富的想像，把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写 ... ...
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