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课件网) 从百草园到三味书屋 鲁迅 学习目标 1.熟读课文，梳理文章脉络。 2.学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言。 3.体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。 作者名片 原名： ，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级 、 、 ，被毛泽东称为“民族魂”。 著有小说，散文，杂文。本文选自 。又名 。 周树人 文学家 思想家 革命家 《朝花夕拾》 《旧事重提》 鲁迅 （1881—1936） 名著介绍 《朝花夕拾》：早上的花到晚上才拾取。晚年了，回忆起少年时代的事。 这本著作是一部散文集，共搜集了10篇文章。大部分文章是回忆童年、少年时代生活。 “三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单，被迫离开北京。这一年的变动致使鲁迅心情“空洞、杂芜”，为了在“纷扰中寻出一点闲静来”便写了一些回忆旧事的文章来排除苦闷，寻求慰籍。故《朝花夕拾》又名《旧事重提》。 背景链接 夯实基础 záo qí shèn líng ｍáo shān hú liǎn suǐ hǎn ｍì shāi bǐ shòu shú rú tuì tì tǎng yuān dǐng 攒 攒（cuán）成 积攒（zǎn） 拗 拗（ǎo）断 拗（ào）口 执拗（niù） 夯实基础 阅读课文，自主思考： 文章主要写了什么？分为几个部分？按什么顺序写的？ 整体感知 合作探究 1.第一部分写百草园是“我”的乐园。写了哪些“乐？” 2.找出写百草园和三味书屋两部分的过渡段，这一段落在结构上和内容上分别有什么作用？ 3.三味书屋有哪些人和事？你觉得三味书屋的学习生活是快乐的还是痛苦的？从哪里看出来？ 1.第一部分写百草园是“我”的乐园。写了哪些“乐”？ 看 有趣的动植物（第2段）———乐景 听 神奇的传说（第3-6段）———乐闻 捕 雪地的鸟儿（第7-8段）———乐事 2.找出写百草园和三味书屋两部分的过渡段，这一段落在结构上和内容上分别有什么作用？ 第九段是过渡段。 作用：①结构上：承上启下，承接上文，开启下文。②内容上：写出了作者对将要离开百草园的无奈和留恋之情。 3.三味书屋有哪些人和事儿？ 事情： 1.问“怪哉”虫———这是不可以的。 2.学习生活，正午习字，晚上对课。 3.逃课到小园子去被先生批评。 4.师生一起朗读的情景。 5.课上的意外收获———画的进步不小。 寿镜吾先生 同窗 4.三味书屋有没有有趣的事发生？ 1.折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 2.用纸糊的盔甲套在指甲上做戏； 3.用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。 苦中有乐 布置作业 抄写课本44页读读写写，一个词语抄两次，并标上拼音。 走进百草园 看 有趣的动植物（第2段）———乐景 听 神奇的传说（第3-6段）———乐闻 捕 雪地的鸟儿（第7-8段）———乐事 文本探讨 乐园 课文解读 “似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？ （1）仔细读第一段，边读边思考： “我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” 不矛盾。 对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊；故用“似乎”；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，印象深刻，故用“确凿”。两者连用传达出作者对百草园的深刻留恋和喜爱之情。所以这两个词不矛盾。 1.“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？ （矛盾词句分析题） ①判断是否矛盾 ②分析矛盾词句在文中的具体意思 ③结论 2.在第二段中作者描写了哪些景物？ 是怎样描写的？ 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子14种景物。 乐景—有趣的动植物 “ ... ...
