教科技版《科学》四 教材分析 第20课《电路的研究》教材分析 本课的任务驱动情境,是孩子们提着电灯笼在一起玩耍。波波手里拿着的 型的电灯笼,车头有两个能发光的车灯。灯笼里的两个灯泡都会发光,它们是怎么连起 来的 过上一节课的 学生知道了如何 灯泡发光。但在日常生活中,常 需要多个火 亮起来,因此就产生了怎样连接更多灯泡的问题 继续硏究电路的连接方法:怎样连接电路,让两个小灯泡同时发光 电路的研究 灯笼里的两个灯 活动1让两个灯泡亮起来 课的基础上,学生已经了解电路形成的条件,知道什么是闭合回路。因此 成本活动提出的任务“让两个灯泡同时发光”,学生在考虑连接方法时,就必须 让两个灯 教科书中的配图提供了妍妍和彬彬的活动记录单,记录单记录了实验所需的器材 连接图 了电路元件之间的连接方法。图中的灯泡和电池分别带有灯座和电 池座,这是实际教 以使用 因此需要教师引导学生在画连接图时,要将 册教材分析 线连接在灯座和电池座的连接点上 电路的连接方法 电路的连接方法 器材:灯泡2个、电池 o5 导线了条 升 连接图 泡 教 导 多种连接方式。学生要充分发挥想象力,在 灯泡都能 处于闭合回路”的 设想。一般情况下,学生能想到两种连接方法,一是使两个灯 通过导线与电池分别构成 闭合回路 使两个灯泡 线与电池共同构成 闭合回路 教科技版《科学》四 教材分析 学生 想法记 教师应要 通过实验进行验证,进一步强化学 的证据 培养学生形成学习科学的常规和习惯。通过实验验证和交流,教师应指 学生进行归纳出能让两个灯泡同时发光的两种连接方法:①使两个灯泡通过导线 池分别构成一个闭合回路;②使两个灯泡通过导线与电池共同构成一个闭合回路。教科 的配图展示了两个学生在用并联和串联的方法连接电路场景,提示学生可以按照这两 种方法进 ◎友情提示 学生在尝试连接电路后,发现两种让两个灯泡同时发光的连接方法,实际上就是并 联电路(两个灯泡通过导线 构成 路)和串联电路(两个灯泡通过 线与电池共同构成一个闭合回路)的方法。教师 通过探究初步了解这两种 的连接方法 并不需要了解“并联”和“串联”的概 两种电路中,灯泡发光的现象是不同的,学生可能会发现串联电路中灯泡发 亮度比并联电路中灯泡发光的亮度 教师可以指出这是两种不同电路连接的 点,但不需要对这种现象做进一步的解释,可留待学生在初中物理课的学习中作进 解 活动2电路是怎样连接的 本活动主要是 生进一步认识不同连接方法 还有 处 掌握了闭合回路特 础上,通过取 发 泡,观察另 泡是否还会 发亮来了解这两种电路 这两种电路 接有 道暴(
课件网) 粤教科技版 小学科学 四年级上册 第四单元 简单电路 第20课 电路的研究 能让两个小灯泡同时发光吗？ 这个灯笼里的两个灯泡是怎么连起来的？ 讨论 如何连接电路让两个灯泡同时亮起来？ 记录 实验：让两个灯泡同时亮起来 材料：电池、导线、两个灯泡。 任务：按实验设计图进行电路的连接。 要求：检验两个灯泡能否同时发光。 分享与交流 分享与交流 我的发现 要让两个灯泡同时发光，就必须要让两个灯泡处于闭合回路中。 电流的流动 用箭头标示电流是怎样流动的。 电流的流动 用箭头标示电流是怎样流动的。 电流只有形成一个闭合回路 电流的流动 用箭头标示电流是怎样流动的。 电流只有形成两个闭合回路 活动：取下其中一个灯泡 当两个灯泡同时发光时，从电路中取下其中一个灯泡，观察另一个是否还会发光？ 说说你的看法和依据。 另一个灯泡还会继续发光吗 取下这个电路里两个灯泡其中一个的，另一个灯泡还会继续发光吗？为什么？ 取下串联两个灯泡其中一个的 用箭头标示电流是怎样流动的。 另一个灯泡还会继续发光吗 取下这个电路里两个灯泡其中一个 ... ...
