《边学边用》 教学目标： 1、使学生知道范字“好”、“問（问）”、“則（则）”、“裕”的笔画与结构形态特点，掌握范字的临写方法。 2、使学生了解斗方形式作品的基本要求，完成一幅习作。 3、提高学生的实践能力和审美能力，培养学生积极向上的好学精神。 重点： 在范字赏析与练习中，教材选取“好”、“問（问）”、“則（则）”、“裕”四个例字，学习四个范字的笔画与结构形态特点，掌握范字的临写方法。 难点: 提高学生的实践能力和审美能力，培养学生积极向上的好学精神。 课程安排： 尝试临习：出示范字图片“好”、“問（问）”，分析笔画与结构特点。 自主学习：出示范字图片“則（则）”、“裕”，自主临习。 习作临创：出示“好问则裕”的文字介绍，出示斗方作品。 展示评价：出示不同形式的习作图片。 课前准备： 检查学生学习用具准备情况， 1.课本 2.笔墨纸砚 创建良好的书写氛围书法氛围。 1.安定他们的情绪 2.端正书写姿势和握笔方法 巩固上节课（包围结构的内外比例）所学习的内容，为本节课学习做好铺垫。 揭示课题———边学边用： 揭示课题“边学边用”。教师出示范字图片“好”、“問（问）”，提问这两个字的笔画与结构有什么特点呢？ 教师概况小结。 教师指名两个学生上台与教师共同尝试临写“好”、“問（问）”。 观察体验： 本课的教学重点是：掌握范字“好”、“問（问）”、“則（则）”、“裕”的临写方法，完成一幅斗方形式的习作。 难点是习作章法的把握，即大小、疏密与避就关系的掌握。 观察体验———范字讲解： 结合范字“好”、“問（问）”、“則（则）”、“裕”等字的赏析，培养学生观察、分析汉字间架构和笔画分布的能力。引导学生观察分析： 1、分析范字“好”的结构特点？答：（颜体“好”字为左右结构，左窄短右宽长。左部左伸右缩以让右部。右部左迎右缩，横画长伸到左部，使左右两部融为一体。） 2、分析范字“問（问）”的结构特点？答：（颜体“問（问）”字为包围结构，左右对称。边竖相向，左轻短右重长，横画轻短，左部下横写成桃。里面“口”字位居框内中间偏上，竖画内斜，左轻右重。） 3、分析范字“則（则）”的结构特点？答：（颜体“則（则）”字为左右结构，左短右长，宽窄相当。“貝”字横画间距均匀，里面两横不与右竖相交，边竖左轻短右重长，两点位于竖下，呈“八”字状。右部疏朗，与左部疏而不离，短竖轻短，竖钩粗长，且上下均略长于左部。） 4、分析范字“裕”的结构特点？答：（颜体“裕”字为左右结构，左窄长，右宽短。左部上紧下疏；右部上疏朗下紧缩，上面两点左为撇点，右为圆点，“人”字左右伸展，撇画伸入左下，左右避让迎就，融为一体。） 向学生展示米字格中的范字，并叙述其要领，再播放范字视频演示。 临摹感悟： 对应课件所出示的相关范字“好”、“問（问）”、“則（则）”、“裕”等字的赏析，让学生对各个结构在更多文字中的运用有更深入的了解。 通过前面范字的观察与学习，引导学生对比和临习中感悟，并借助米字格临写出范字的字形结构。 习作临创： 1、教师讲解“好问则裕”的意义和出处。（“好问则裕”的意思是，遇到疑难就向别人请教，学识才会渊博精深。“三人行，必有我师焉”，在生活和学习中，我们要勤学好问。） 2、展示斗方形式的作品图片，介绍这类作品的章法要点和相关注意事项。 3、教师出示四尺宣纸，演示斗方裁纸和折纸的方法。 4、学生跟着裁纸、折纸做准备。 5、学生临创习作。 ... ...
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