中小学教育资源及组卷应用平台 4.2《凝聚法治共识》学教设计 核心素养：法治意识、公共参与 二、课程标准 3-3-2 知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。 解读：本课主要对应的是课标3-3-2中的后半部分内容：体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。法治中国的建设需要社会各方的共同参与，不仅需要政府规范自身，建设法治政府，也需要全体社会成员厉行法治，在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。 三、教材分析 本课为九上《道德与法治》第四课建设法治中国的第二框内容，是第二单元民主与法治的最后一课内容。本课为前一课《夯实法治基石》的延续，在前一课的基础上进一步明确法治中国建设对政府和公民的基本要求。 四、学情分析 九年级学生已具备相应的自主学习、综合分析的能力。通过七八年级的学习，也掌握了基础法律知识，但法律意识、公共参与意识还有待进一步加强。 五、学教目标 1.通过自主阅读、案例分析，知道依法行政是法治政府的基本准则，理解依法行政对政府提出的要求，强化法治意识。 2.通过案例分析，明确厉行法治的要求，理解法治中国的建设需要凝聚社会力量，提高公共参与意识。 六、学教重难点 重点：知道依法行政是法治政府的基本准则，理解依法行政对政府提出的要求；明确厉行法治的要求。 难点：理解法治中国的建设需要凝聚社会力量，提高公共参与意识，强化法治意识。 学教方法 自主阅读法、合作探究法、谈话法 七、学教过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 视频导入 观看视频，思考并回答问题 播放视频 激发学生兴趣，唤起学生的公共参与意识，导入新课 新 课 讲 授 环 节 一 阅读材料，思考并回答问题；提炼政府的宗旨和作用 呈现问题：在生活中，人们经常与政府打交道。遇到下面这些情况，应该找政府哪个部门？ 通过熟悉的生活情境，感受政府的作用，理解政府的宗旨 环 节 二 按要求自主阅读，在书本中提炼相关知识点，并在课堂中分享 呈现自主阅读要求 给予充裕自学时间 通过案例分析和设问，帮助学生理解依法行政对法治政府的要求 环 节 三 按要求分析案例，提炼信息 提供交警佩戴执法记录仪和温州拆迁案例，层层设问 环 节 四 按照要求进行小组讨论，相互交流，深入探讨。 小组合作：提供视频案例和讨论的问题；引导学生思考，归纳学生答案 明确厉行法治的要求，认识到法治中国的建设需要全体社会成员的参与 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 初一男孩 向“不戴头盔阿姨”唐僧式普法 你最欣赏视频中的哪一人物？请简单说说理由。 第四课 建设法治中国 4.2 凝聚法治共识 目标导引 1.政府的作用及宗旨 2.建设法治政府的基本准则及要求 3.厉行法治的要求 在生活中，人们经常与政府打交道。遇到下面这些情况，应该找政府哪个部门？ ①宁宁发现红绿灯坏了 ②爸爸想开一家小吃店 ③初中生玲玲被父母要求辍学去打工 ④壮壮发现有人乱砍滥伐树木 ⑤表哥和女朋友要领结婚证 （一）政府的作用及宗旨 ⑤民政局 新课讲授 ①交通管理部门 ②工商部门 ③教育局 ④林业局 作用1：人们的社会生活需要政府管理 作用2：人们享受政府提供的公共服务 政府的宗旨：全心全意为人民服务 2015年，中共中央、国务院印发《法治政府建设实施纲要（2015—2020年）》，提出：“经过坚持不懈的努力，到2020年基本建成职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的法治政府。” 1.什么叫法治政府？ 2.法治政府行使权力的基本准则和要求分别是什么？ 3.如何促进政府依法行政？ 自主阅读P51-53，回答下列问题： （二） ... ...
