《在斜坡上》教学设计 教学课题：5、在斜坡上 教学目标： 知识与技能：培养学生设计实验，操作实验的能力。 过程与方法：认识斜面，了解生活中斜面原理的多种多样的运用。 情感态度和价值观：培养学生积极参与科学实验，激发研究生活中科学现象的兴趣。 教学重点：能在自主式的探究活动中认识斜面的一些科学知识。 教学难点：研究斜面原理在生活中的运用。 教 法：做中学，学中悟 学 法：小组合作 器材准备：实验汇报表、测力计、砝码、斜面、小车、课件、微课 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、观察课件中出现的情景，提出疑问。 2、学生反馈交流，初步建立斜面概念，导入新课。 猜想与假设 尽量满足学生的好奇心，大胆猜想。如果有一块木板，感觉如何？顺势引导，准备验证猜想。 三、自主探究，随时指导 活动一：是否能省力 1、交流学生的疑问之处，有选择地进行板书。 （是否能省力？为什么会省力？……） 2、课件介绍实验方案，可追问：还需注意些什么？（拉力器的正确使用） 3、小组实验，师巡回指导。 4、小组汇报实验结果，组织交流，启发引导，得出结论（运用斜面一定能省力） 5、观看微课，讲解斜面在生活中应用的例子。（让学生感受科学与生活息息相关，培养仔细观察，勤于思考的习惯） 6、讲解：螺钉是利用斜面省力的原理制成。螺钉是一种简单机械———斜面。 活动二：不同斜面坡度作用实验 1、提出疑问：所有的斜面都省力吗？什么因素影响斜面省力？ 2、小组讨论：猜想斜面省力大小可能跟斜面坡度、 斜面长度、斜面光滑程度有关。 3、指导学生进行不同斜面坡度的实验，汇报结论。 4、板书结论：斜面都能省力，斜面坡度越小越省力，坡度越大越费力。 四、合作交流 1、讨论：盘山公路为什么造成弯弯曲曲的“s”形？（降低斜面坡度，省力） 2、影响斜面省力的其他因素。（不同斜面长度、不同光滑程度的斜面） 3、教师小结。 五、拓展延伸 斜面果然能够省力，在日常生活中你们看到过利用斜面的地方吗？ 六、梳理总结，巩固联系 同学们，我们这节课认识了斜面，下节课我们继续认识其他的简单机械。 板书设计： 5、在斜坡上 是否能省力 能 不同斜面坡度作用 坡度越低越省力 坡度越高越费力
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