第二节 生物与环境组成生态系统 【学习目标】 1．说出生态系统的组成。 2．描述生态系统中的食物链和食物网。 3．认同生态系统的自动调节能力是有限的。 4．提高观察、分析和理解问题的能力。 5．增强学生爱护生物、保护生态系统的情感。 【自主学习】（阅读课文，自主完成下列题目，然后师友互查，简单的知识学友讲给师傅听 ；较难理解的师傅给学友讲解，师友探究后仍有疑问的与其他同学交流） 1．在一定地域内，_____与_____所形成的统一的整体叫做_____。 2．动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以_____为食，因而叫做_____。 3．生产者、消费者和分解者之间是_____的关系。 4．生产者与消费者之间的关系，主要是_____的关系，这样就形成了_____。 5．生态系统中的_____和_____就是沿着食物链和食物网流动的。 6．在生态系统中，各种生物的数量虽在不断变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的和所占的_____是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的_____能力。但这种调节能力是有一定_____的。 自学导航一、生态系统的概念、组成 （一）生态系统的概念 阅读想一想，议一议的素材讨论：为什么加罩草场的牧草被虫吃光了，而未加罩草场的牧草却生长良好？ （二）生态系统的组成 1.引导学生观察分析插图，并讨论其中的思考题： （1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ （2）树桩最终会消失吗？ （3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？ （4）在生态系统中除植物、动物、真菌外，还需要什么？ 2.下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。 3. 拓展反思 （1）一片森林中所有的生物能看作是一个生态系统吗？ （2）你父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？ 【即时巩固】（先自主思考，然后师友交流，师友探究后 仍有问题的，与其他同学交流解决） 1．下列属于生态系统的是（ ） A． 池塘中的水草 B．池塘中的鱼 C．池塘中的所有生物 D．一个池塘 2．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是（ ） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．阳光、水、空气等 自学导航二、食物链和食物网、生态系统具有一定的自动调节能力 （一）食物链和食物网 看课本，完成下列各题： 1.消费者和生产者之间的通过_____和_____的关系，这样就形成了食物链，与分解者没关系。 （1）食物链必须以 为起点,终点是_____。箭头方向应指向：_____。 （2）食物链中的生物相对数量是否有规律？ 2.通过“观察与思考”讨论： （1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？ （2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ （二）有毒物质可能通过食物链不断积累 通过资料分析，分析讨论： （1）如果人吃了这些积累了很多有毒物质的鱼，会产生什么样的后果？ （2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？ （三）生态系统具有一定的自动调节能力 1．自学教材内容，知道生态平衡的概念，理解生态平衡具有一定的自动调节能力。 2．阅读教材，结合插图，认真分析教材中的“资料分析”，小组讨论，交流“资料分析”中的讨论题。 3．拓展反思：什么样的生态系统容易破坏，什么样的生态系统不容易破坏，为什么？ 4．有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？ 【即时巩固】（先自主思考，然后师友交流，师友探究后 仍有问题的，与其他同学交流解决） 1．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ） A．增加 B．减少 C．先少后多 D．先多后少 2．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的（ ） A．生产者 B．分解者 C．消费者 D．食物链 3．下列是一些池塘 ... ...
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