第十二课《排序与自动筛选》教学设计 ? 教材分析? 本课是信息技术八年级（上）第12节《排序与自动筛选》的内容。本课是在学生学习了在工作表中输入数据，编辑、修饰工作表以及在WPS表格中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。教材利用对“图书统计表”中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作。?? 学情分析? ????八年级学生，虽然对电脑的常用操作熟悉，但对?WPS表格软件对学生来说相对又是比较陌生。对WPS只是刚认识，只能会一些简单的数据的输入，了解单元格的名称。本节课可能有些难度?，但由于他们年龄的特征和认知水平，有些知识点不易理解，或者就是简单的模仿操作，?另外因诸多原因，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。所以这节课得放慢速度，降低要求。? 设计思想?? 采用“任务驱动”的教学模式，通过任务，让学生自主探究、合作交流，完成操作任务。在设计教学活动的过程中，我先结合实际，通过课件，从大学生的零花钱入手，激发学生的兴趣，通过对学生零花钱的调查，来采集数据，通过教师的任务，激发学生想通过排序和筛选解决问题的欲望，以此引入本课的教学。在完成本课教学任务的过程中，主要采取“任务驱动”的方式，让学生以书本为参照，自主探究，完成学习任务。教师在教学活动中，只是引导者和学生的助手，对有操作困难的学生做个别辅导。学生每完成一个操作任务，给学生提供展示机会，让愿意展示自我的学生展示自己的成果，并给操作不熟练的学生演示操作，达到所有学生掌握操作，完成任务的目的。在整个教学过程中，对教材进行了大胆的尝试，做了稍微的改动，教材中主要围绕“图书管理”的数据，学生可能不感兴趣，为了提高学生学习的积极性、主动性，我将本节课的范例数据改为当堂采集的学生零花钱数据，让学生结合实际进行学习，更有目的性，更有真实性。? 教学目标?? 1、知识与技能?? ①、理解排序、筛选的意义。?? ②、掌握数据排序和筛选的方法。?? ③、能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题? 2、过程与方法?? 本节课的操作主要围绕零花钱数据表进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。?? 3、情感、态度、价值观?? ①、培养学生信息管理意识，知道使用wps表格能规范、高效地管理数据，激发学生学习WPS表格的兴趣。?? ②、初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。???? ③、通过零花钱的实践练习，让学生了解钱是来之不易的，要合理用钱。? 教学重点：． ?①?、两种排序的操作方法???②、自动筛选的操作方法? 教学难点：? ①?、排序与筛选的混合应用? 教学准备：? 教学辅助平台、课件等? 教学过程?? 教学环节? 教师活动 预设学生行为? 设计意图 1.?创设情境? 激发学生学习兴趣 （课前）播放大学生的《零花钱去哪儿了》。 ??轻松愉快看教师制作的PPT，总结自己的零花钱。 ?兴趣浓烈，积极响应，参与零花钱的调查中?轻松有效地调动学生的学习热情，自然地展开学习。 ?2.?自主探究? 在教师提供的数据中，怎么对数据进行排序? 教师设置问题，引导学生探索问题。?指导并鼓励学生结合书本，开展自主探究。?自主尝试， 动手操作。在困难面前勇于探索，寻求教材帮助，总结方法。? 通过自主探究享受到学习的愉悦，为达成目标、完成任务而积极动脑筋、想办法。 ?3.?学生演示? 共对数据排序总结方法? ?辅助学生总结步骤。 ?对比反馈自己尝试的操作步骤的准确性。? 发挥“小老师”优势，落实重点。 ?4.继续挑战 继续对数据进行探究 ... ...
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