《10.3?学生实验：探究影响电流的因素》教学设计 一、教材与学情分析 1、教材分析 欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是学习电功率，家庭电路等后续章节的必备知识。具有承上启下的作用，是电学的重点之一。 本节的内容包括两大方面：一是探究电流跟电压的关系；二是探究电流跟电阻的关系。从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。本节课是一堂完整的科学探究过程，科学探究对初中生来说既是一种学习方法也是一个学习内容。因此，这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。 2、学情分析? 在学习本节知识之前，学生已学习了电流、电压、电阻的基本知识，初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器的使用方法，初步具备了学习本节知识的基础知识和基本技能。除此以外，初中生对问题深入探究的好奇心和喜爱实验课的的心理特点都将有利于本节课实验探究的开展。 由于本实验是学习电学以来学生遇到的最复杂，使用元件最多的探究实验，对学生实验设计的能力、动手能力有较高的要求，同时，本节课还要求学生应用控制变量法进行实验探究，利用滑动变阻器来改变或控制部分电路两端的电压，运用图像法进行数据的处理分析，所以，本节课对学生的要求较高。在学习本节内容时，学生的实验分析、设计的能力、实验操作技能与实验数据的处理能力都将有待于培养和提高。 二、教学目标： 知识与技能： （1）通过实验探究，认识影响电流大小的因素有电压和电阻。 （2）会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 （3）会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 过程与方法 （1）通过实验探究进一步体会猜想与假设、设计实验、分析与论证、交流与评估等探究环节。 （2）通过制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。 （3）通过分析与论证过程提高学生根据实验数据归纳物理规律的能力。 情感、态度与价值观 （1）通过探究、揭示隐藏的物理规律，激发学生探究的乐趣。 （2）在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。 三、教学重点、难点 重点：运用“控制变量”的实验方法来设计和完成实验。 难点：运用“控制变量”的实验方法来设计和完成实验，利用图像进行线性数据分析。 四、教学策略 本节的探究实验是一个较综合的定量实验。实验用到的器材较多，除了要同时使用电流表和电压表外，还要用滑动变阻器调节电路，同时兼顾这些对初中生来说还是有一定的难度，因此需要教师的必要引导。 教法选择：本节课运用创设问题情境———探究实验———总结归纳的教学模式；采用分组实验的教学方式，让学生得出导体中的电流与电压、电阻的关系，并且更加熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用，以达到预期的教学目标。 五、教学准备 1、学生准备： 要求学生复习电流表、电压表和滑动变阻器的使用方法，为本节课的分组实验做准备。 2、教师准备： 教学媒体及课件；实验探究的仪器。 六、教学过程 （一）创设情景、引入课题 1、播放一段歌曲，在播放过程中改变声音的大小，歌曲结束之后提问，我通过改变电路中的哪一因素改变声音大小的？ 2、教师做演示实验，并让学生思考：如果要使灯泡亮度改变有何办法？ 学生很容易回答出来改变电压，改变电阻。 继续实验，调节旋钮，让学生对比灯泡的亮暗情况。提问：相同的灯泡，在调节过程中，发光程度一样么？ 学生回答：不同。 教师分析：相同的灯泡，发光程度不同，说明流过它们的电流不同。那么电流可能和什么因素有关呢？本节课我们通过实验，探究电流与电压和电阻的关系。（意图：从生活中大家都熟悉的歌曲和灯 ... ...
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