青岛版（六三制2017秋）四年级科学上册5.19 测量距离和时间（课件14张ppt+教案）

《测量距离和时间》教学设计 解冰 【教材分析】 《测量距离和时间》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《位置与速度》单元的第一课。本节课结合学生在生活中遇到的距离和时间的问题，以探索测量距离和时间的为主线，帮助学生在已有的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。 教材由三部分组成：第一部分活动准备：提出问题“要想知道两地之间有多远，有哪些测量方法？” ，提示学生准备材料：卷尺等。基于学生的生活经验，启发学生思考的方向，揭示探究主题；指导学生为课上探究活动准备相应的材料。第二部分活动过程，此部分包括两个活动：活动一：量一量两棵树之间有多远。通过呈现分别用脚、用步、用庹、用木棒、用卷尺等方法测量两棵树之间有多远的图片。指导学生采用多种方法测量两棵树之间有多远，并记录测量的结果，初步建立“距离”的概念。活动二：测一测跑一段距离需要多长时间。呈现了三名学生测量跑一段距离需用多长时间的图片。指导学生使用电子停表来测量时间。资料卡对电子停表的使用提供了方法指导。 第三部分拓展活动：“了解精确测量距离的工具有哪些。指导学生认识到日常生活中，测量距离的工具有很多，大部分工具是比较粗放的，不能精确测量，提示让学生认识能精确测量距离的有关工具，了解精确测量工具的使用方法。 本课遵循从生活入手，从常用的方法入手，结出测量距离和时间的方法入手，引导学生通过动手操作，观察现象，并熟练掌握测量距离和时间的方法，提高学生科学探究能力。 【学生分析】 四年级学生对距离和时间的知识有了初步的认识，能初步的了解测量距离和时间的方法。但对如何精确测量距离和距离的相关概念，对准确测量时间的方法等还有不熟悉的地方，需要学生在学习中不断理解和掌握。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道测量距离和时间的常用方法和常用工具。 科学探究目标： 1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对时间和距离进行测量。 情感态度价值观： 1.在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。 科学、技术、社会与环境目标 1.在了解测量距离工具的基础上，认识到人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 【重 难 点】测量距离和时间的方法。 【器材准备】 学生准备：卷尺等 教师准备：课件、评价表等 【教学过程】 一、活动准备 1.[PPT 2 出示]活动准备的图片。 2.提出问题：要想知道两地之间有多远，有哪些测量方法？ 3.学生根据自己的经验交流如何测量两地之间有多远。 提示学生准备上课时能测量距离的材料。 二、导入新课 同学们，你知道学校到家有多远吗？你每天来上学用多少时间呢？这节课，我们就来学习测量距离和时间的方法。 三、探究过程 （一）量一量两棵树之间有多远。 1.提出问题：量一量两棵树之间多远？可以有哪些方法来测量？需要用到哪些工具？ 学生以小组为单位讨论测量两棵树之间有多远，需要用到什么工具，用什么方法测量。 小组间进行交流，确定测量两棵树之间有多远的方法和使用的工具。 2.在校园内测量两棵树之间有多远。 3.[PPT 3 出示]用脚长测量两棵树之间有多远。 4.[PPT 4 出示]用步长测量两棵树之间有多远。 5.[PPT 5 出示]用庹长测量两棵树之间有多远。 6.[PPT 6 出示]用木棒长测量两棵树之间有多远。 组织学生用脚、用步、用木棒测量两棵树之间有多远，并记录测量结果。 7.交流测量的结果，教师根据学生汇报的测量结果的不同。 8.[PPT 7出示]“为什么都是用脚测量、用步测量、用木棒测量，测量的结果不一样呢？结果不一样的原因是什么呢？” 学生讨论为什么测量结果之不同，明确因为测量过程中脚长、步长、木棒长是 ... ...